Chaque année, les Prix d’excellence en éducation de Dyslexie Canada reconnaissent ceux qui atteignent un degré de réussite hors du commun dans la vie des élèves atteints de dyslexie. Ces prix célèbrent les personnels enseignants qui adoptent des pratiques fondées sur des preuves, privilégient l’identification précoce et travaillent pour s’assurer que chaque élève a la possibilité d’apprendre à lire.
Signe Williams, coordonnateur de l’alphabétisation de la maternelle à la 5e année pour le district scolaire Anglophone West au Nouveau-Brunswick, et l’équipe d’alphabétisation de la maternelle à la 5e année (Sarah Carr, Tracy Davis et Shyanne McWilliams) ont été honorés du Prix d’excellence en éducation de Dyslexie Canada. Le prix célèbre leurs efforts inlassables pour transformer l’alphabétisation et améliorer les résultats de milliers d’élèves dans toute la province.
Le parcours de Sarah dans la réforme de l’alphabétisation structurée a commencé en 2018 lors des dernières étapes de sa maîtrise. Lorsqu’on lui a demandé d’explorer la recherche actuelle en éducation, elle a été frappée par le peu qu’elle connaissait réellement sur les derniers développements en matière de science de l’alphabétisation. « Je ne pouvais même pas nommer un chercheur actuel en éducation », se souvient-elle. Cette prise de conscience a déclenché une plongée profonde dans les pratiques fondées sur des preuves et l’a amenée à lire l’article influent d’Emily Hanford, Hard Words, qui critique l’utilisation généralisée de stratégies de lecture non étayées. « J’étais en colère », admet Sarah. « Et j’ai commencé à poser des questions difficiles ».
À l’époque, Sarah était une conseillère d’alphabétisation et a commencé à pousser pour des changements basés sur la science de la lecture. Cela signifiait s’éloigner des modèles dépassés, comme l’alphabétisation équilibrée et adopter des approches enracinées dans la conscience phonémique, la cartographie orthographique et l’instruction explicite. À l’époque, ces termes étaient nouveaux pour elle.
Sa collègue Tracy Davis a vécu un moment profond et similaire après avoir lu Brain Words de Richard Gentry et Gene Ouellette, un livre qui allait devenir fondamental pour le changement d’alphabétisation de l’équipe. « J’avais une séance d’apprentissage professionnel lundi, et c’était vendredi. J’ai lu le livre pendant le week-end et j’ai complètement réécrit ma session », se souvient-elle. « Nous ne pouvions pas garder cette information. Les enseignants avaient besoin de le savoir ».
Shyanne McWilliams, un autre membre de l’équipe d’alphabétisation, a initialement résisté au changement. Toujours plongée dans une littératie équilibrée et dans une position de classe à l’époque, elle n’était pas immédiatement convaincue jusqu’à ce que Tracy visite sa salle de classe et l’aide à essayer de nouvelles méthodes. « En un mois, j’ai vu la différence », dit Shyanne. « Un étudiant qui n’avait jamais essayé d’épeler des mots travaillait soudainement de manière indépendante et confiante ».
Ensemble, l’équipe soutient 431 enseignants dans 35 écoles élémentaires, impactant plus de 7 000 élèves. Leur approche est marquée non seulement par la passion, mais aussi par une collaboration profonde. « Nous sommes unis », déclare Signe. « Nous avons construit une culture où nous laissons nos ego à la porte. Notre objectif n’est pas d’avoir raison, c’est de bien faire les choses ».
Elles ont mis en place un apprentissage professionnel à l’échelle du district pour les enseignants du primaire, introduit des textes décodables et donné la priorité à une instruction explicite en phonétique et orthographe. Leur travail a inspiré un changement culturel et, plus important, des résultats réels pour les étudiants.
Un moment se démarque pour Sarah : une étudiante lui disant : « Je ne peux lire que les livres où le dernier mot est différent ». C’était une vérité dévastatrice, mais clarifiante sur l’inefficacité de certaines méthodes plus anciennes. Cet étudiant et beaucoup d’autres connaissent maintenant le succès grâce au travail courageux de cette équipe.
Le prix de Dyslexie Canada ne rend pas seulement hommage aux réalisations passées — il affirme la direction qu’ils prennent. Comme le dit Signe, « nous construisons quelque chose qui compte. Nous rendons l’alphabétisation équitable. Et nous ne cessons pas ».
Messages de soutien :
« Je suis ravi de reconnaître les efforts de Signe Williams et de l’équipe d’alphabétisation de la maternelle à la 5e année Anglophone West alors qu’ils reçoivent le Prix d’excellence en éducation de Dyslexie Canada.
Vos efforts inlassables, votre esprit de collaboration et le soutien exceptionnel d’autres personnels enseignants sont un exemple de ce qui peut être accompli lorsque les étudiants passent en premier, quels que soient les obstacles auxquels ils peuvent faire face.
Vous êtes allé au-delà de votre devoir pour donner à vos collègues les outils, les connaissances et la confiance nécessaires pour fournir des instructions de lecture fondées sur des données probantes et un dépistage précoce afin d’aider à éliminer la dyslexie comme obstacle à la réussite des élèves. Par extension, vous avez eu un impact direct et positif sur l’alphabétisation des élèves, la réussite et la qualité de vie globale. Pour cela, moi et le ministère de l’Éducation et du Développement des tout-petits sommes immensément fiers.
Merci pour tout ce que vous faites pour soutenir les élèves et les personnels enseignants du district scolaire Anglophone West, et félicitations pour cette réalisation exceptionnelle ».
~ Le Dr. Claire Johnson, ministre de l’Éducation et du Développement des tout-petits