Chaque année, les prix d'excellence en éducation de Dyslexie Canada récompensent des personnes qui font une différence significative dans la vie des élèves atteints de dyslexie. Ces prix rendent hommage aux personnels enseignants qui adoptent des pratiques fondées sur des données probantes, qui accordent la priorité au dépistage précoce et qui travaillent sans relâche pour faire en sorte que chaque élève ait la possibilité d'apprendre à lire.
Dyslexie Canada est fière de décerner à Sheila Piggott, Lindsay Bowen et à l'équipe d'alphabétisation du Peterborough Victoria Northumberland and Conseil scolaire catholique du district de Clarington (PVNCSCDC) le prix d'excellence en éducation 2025 pour leur qualités de dirigeant novateur dans l'avancement de l'alphabétisation dans l'ensemble de l'Ontario.
Le PVNCSCDC, qui dessert une région géographiquement vaste et diversifiée de l'Ontario comprenant Peterborough, Cobourg, Clarington et la ville de Kawartha Lakes, soutient plus de 15 000 élèves de la maternelle à la douzième année. Sheila, surintendante de l'apprentissage au sein du conseil, et Lindsay, consultante en alphabétisation, ont passé les trois dernières années à diriger une initiative d'alphabétisation transformatrice profondément enracinée dans la science de la lecture et le changement de système proactif.
Avant les mandats tels que le rapport Le droit à lire ou les directives provinciales, Sheila et Lindsay se sont engagées à changer la façon dont l'alphabétisation était enseignée et soutenue dans leurs écoles. « Nous savions que Le droit de lire allait arriver, mais surtout, nous savions que nous pouvions faire mieux pour nos élèves », a déclaré Sheila. Leur mission a commencé par des investissements stratégiques en transférant les fonds destinés au tutorat vers l'embauche de conseillères d’alphabétisation qui travaillaient directement dans les salles de classe, modélisant l'enseignement et soutenant les personnels enseignants en temps réel.
Ce soutien en classe est devenu la pierre angulaire de leur initiative. Une fantastique équipe de conseillers a suivi un modèle de mise à disposition progressive, qui impliquait la modélisation de l'enseignement, le co-enseignement et l'autonomisation des enseignants pour qu'ils puissent diriger avec confiance. Il ne s'agissait pas de solutions temporaires. Il s'agissait de renforcer les capacités et de changer la culture de l'alphabétisation à partir de la base.
L'un des aspects les plus impressionnants de leur travail a été leur approche systémique du dépistage et de l'intervention précoce. Tous les élèves du conseil scolaire, de la maternelle à la deuxième année, font l'objet d'un dépistage deux fois par an à l'aide d'outils fondés sur des données probantes. Les enseignants sont libérés pour effectuer ces évaluations pendant que les conseillères d’alphabétisation dispensent un enseignement en classe à l'aide de plans de cours préétablis, ce qui permet d'assurer la continuité et de ne jamais perdre de temps d'enseignement.
Lindsay attribue le succès de l'initiative à une collaboration stratégique. Par exemple, Sheila a réuni une équipe comprenant des responsables de l'éducation spécialisée, des psychométriciens, des orthophonistes et des enseignants. « Nous étions en train de construire une compréhension commune de l'évaluation et de l'intervention en matière d'alphabétisation. Cet espace de collaboration était crucial », explique Lindsay.
Un changement réel et durable pour les élèves commence par un soutien solide aux personnels enseignants. Les conseillers qui sont retournés en classe sont maintenant des chefs en matière d'alphabétisation dans leurs écoles. Les enseignants d'immersion en français, souvent mal desservis par la réforme de l'alphabétisation, ont bénéficié de ressources et d'un soutien adaptés. Chaque décision a été guidée par une question centrale : De quoi nos personnels enseignants ont-ils besoin pour aider chaque enfant à apprendre à lire ? Comme l'a souligné Lindsay, « chaque jour, nous essayons simplement de faire en sorte que chaque jour soit un peu meilleur pour les élèves ». Mais il est clair pour nous qu'ils ont fait bien plus que cela. Ils ont changé la trajectoire de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour des milliers d'enfants.
Dyslexie Canada félicite Sheila, Lindsay et toute l'équipe du PVNCSCDC pour leur qualités de dirigeant visionnaire, leurs décisions audacieuses et leur engagement inébranlable envers l'équité en éducation. Leurs efforts ont permis d'élever leur conseil et d'établir une nouvelle norme dans toute la province.