{"id":7059,"date":"2026-01-28T16:41:45","date_gmt":"2026-01-28T21:41:45","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/dyslexie-et-immersion-francaise-ce-que-les-familles-doivent-savoir\/"},"modified":"2026-07-22T16:53:01","modified_gmt":"2026-07-22T20:53:01","slug":"dyslexie-et-immersion-francaise-ce-que-les-familles-doivent-savoir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/dyslexie-et-immersion-francaise-ce-que-les-familles-doivent-savoir\/","title":{"rendered":"Dyslexie et immersion fran\u00e7aise : ce que les familles doivent savoir"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"7059\" class=\"elementor elementor-7059 elementor-6446\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cfc72b2 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"cfc72b2\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9be8796 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9be8796\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>En tant qu&rsquo;enseignante d&rsquo;immersion fran\u00e7aise (IF) et consultante en enseignement du fran\u00e7ais langue seconde depuis de nombreuses ann\u00e9es, l&rsquo;une des questions les plus fr\u00e9quentes que me posent les familles est :<\/p><p><strong><em>\u00ab Mon enfant a des difficult\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Devrait-il rester en immersion fran\u00e7aise ? \u00bb<\/em><\/strong><\/p><p>C&rsquo;est une question que j&rsquo;ai entendue maintes fois au fil des ans. \u00c0 chaque fois, je sais que pour la famille concern\u00e9e, la situation est inhabituelle et souvent source de nombreuses \u00e9motions et d&rsquo;incertitudes. Beaucoup de parents et de personnes s&rsquo;occupant d&rsquo;enfants passent des mois, voire des ann\u00e9es, \u00e0 constater que les comp\u00e9tences en lecture et en \u00e9criture de leur enfant ne progressent pas comme pr\u00e9vu. Pour certains enfants, cela conduit finalement \u00e0 une \u00e9valuation et \u00e0 un diagnostic de dyslexie.   <\/p><p>Si vous vous trouvez dans cette situation, je tiens \u00e0 pr\u00e9ciser d&#8217;embl\u00e9e que vos questions sont l\u00e9gitimes et que vous n&rsquo;\u00eates pas seul(e) \u00e0 vous les poser. C&rsquo;est pourquoi Dyslexie Canada a \u00e9labor\u00e9 et mis \u00e0 disposition une <a href=\"https:\/\/dyslexiacanada.org\/support\/french-immersion\/\">FAQ sur l&rsquo;immersion fran\u00e7aise<\/a> sur son site web. Les r\u00e9ponses visent \u00e0 apporter clart\u00e9, r\u00e9confort et conseils pratiques fond\u00e9s sur les recherches actuelles, tout en aidant les familles \u00e0 comprendre comment l&rsquo;immersion fran\u00e7aise favorise le d\u00e9veloppement de la lecture et comment accompagner au mieux leur enfant dans ce processus.  <\/p><h2><strong>Comprendre l&rsquo;immersion fran\u00e7aise et la dyslexie<\/strong><\/h2><p>Tout au long de ma carri\u00e8re, j&rsquo;ai eu le privil\u00e8ge de travailler avec des apprenants tr\u00e8s divers : certains apprennent rapidement une nouvelle langue, d&rsquo;autres progressent plus lentement. De ces exp\u00e9riences, un message est devenu particuli\u00e8rement important \u00e0 partager avec les familles : <\/p><p><strong>La dyslexie n&rsquo;est pas, en soi, un obstacle \u00e0 l&rsquo;apprentissage du fran\u00e7ais.<\/strong><\/p><p>L\u2019immersion fran\u00e7aise n\u2019est pas intrins\u00e8quement \u00ab trop difficile \u00bb pour les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques. Les difficult\u00e9s surviennent lorsque les pratiques d\u2019alphab\u00e9tisation structur\u00e9es ne sont pas mises en place, lorsque les signes pr\u00e9coces de dyslexie sont ignor\u00e9s, lorsque les familles manquent d\u2019information claire sur les soutiens appropri\u00e9s et lorsque les syst\u00e8mes ne disposent pas de ressources suffisantes pour une intervention cibl\u00e9e. <\/p><p>Avec un soutien adapt\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques peuvent communiquer avec assurance en fran\u00e7ais et d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences en lecture et en \u00e9criture. Les soutiens les plus efficaces comprennent g\u00e9n\u00e9ralement : <\/p><ul><li>instruction explicite et syst\u00e9matique<\/li><li>approches structur\u00e9es d&rsquo;alphab\u00e9tisation<\/li><li>interventions cibl\u00e9es<\/li><li>collaboration entre les \u00e9quipes scolaires et les familles<\/li><\/ul><p>Et surtout, les \u00e9l\u00e8ves ont besoin de personnels enseignants qui voient leurs points forts, et pas seulement leurs difficult\u00e9s !<\/p><h3><strong>Pourquoi les familles s&rsquo;inqui\u00e8tent &#8211; et pourquoi c&rsquo;est compr\u00e9hensible<\/strong><\/h3><p>M\u00eame avec d&rsquo;excellents programmes d&rsquo;IF partout au Canada, il est tout \u00e0 fait compr\u00e9hensible que les familles aient des inqui\u00e9tudes. Voici les questions que j&rsquo;entends le plus souvent : <\/p><ul><li><em>\u00ab L\u2019apprentissage de deux langues va-t-il perturber mon enfant ? \u00bb<\/em><\/li><li><em>\u00ab Ne devraient-ils pas d\u2019abord apprendre \u00e0 lire en anglais ? \u00bb<\/em><\/li><li><em>\u00ab Vont-ils prendre encore plus de retard ? \u00bb<\/em><\/li><li><em>\u00ab Le passage \u00e0 l\u2019anglais permettrait-il de r\u00e9duire la frustration ? \u00bb<\/em><\/li><\/ul><p>Ces questions t\u00e9moignent d&rsquo;une prise en compte attentive des besoins d&rsquo;apprentissage de l&rsquo;enfant. Si les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques \u00e9voluent d\u00e9j\u00e0 dans un environnement linguistique complexe, l&rsquo;ajout du fran\u00e7ais ne cr\u00e9e pas la difficult\u00e9 de lecture sous-jacente. Dans bien des cas, l&rsquo;immersion fran\u00e7aise peut r\u00e9v\u00e9ler ces difficult\u00e9s plus t\u00f4t, permettant ainsi aux personnels enseignants d&rsquo;intervenir plus rapidement. Un d\u00e9pistage pr\u00e9coce et un soutien cibl\u00e9 contribuent \u00e0 de bien meilleurs r\u00e9sultats \u00e0 long terme, quelle que soit la langue d&rsquo;enseignement.   <\/p><h3><strong>\u00c0 quoi ressemble un soutien efficace en IF ?<\/strong><\/h3><p>Le soutien aux \u00e9l\u00e8ves dyslexiques varie selon les r\u00e9gions et les commissions scolaires. Certains programmes d&rsquo;int\u00e9gration scolaire utilisent d\u00e9j\u00e0 des approches structur\u00e9es et efficaces en mati\u00e8re d&rsquo;alphab\u00e9tisation, tandis que d&rsquo;autres continuent de d\u00e9velopper leurs capacit\u00e9s. D&rsquo;apr\u00e8s mon exp\u00e9rience d&rsquo;enseignante et de consultante, j&rsquo;ai pu constater l&rsquo;impact significatif que peuvent avoir des outils adapt\u00e9s, une formation ad\u00e9quate et une collaboration efficace.  <\/p><p>Voici les composantes cl\u00e9s d&rsquo;un soutien efficace en IF :<\/p><h4><strong>1. Alphab\u00e9tisation structur\u00e9e en fran\u00e7ais<\/strong><\/h4><p>Les apprenants dyslexiques pr\u00e9sentent souvent des aptitudes en raisonnement, en pens\u00e9e cr\u00e9ative, en expression orale et en r\u00e9solution de probl\u00e8mes, autant d&rsquo;atouts qui peuvent faciliter l&rsquo;apprentissage du fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re et renforcer consid\u00e9rablement leur compr\u00e9hension linguistique. Pour d\u00e9velopper la reconnaissance des mots et les comp\u00e9tences de d\u00e9codage, un enseignement explicite de la conscience phon\u00e9mique, des correspondances graph\u00e8me-phon\u00e8me, de la morphologie et des r\u00e8gles orthographiques \u2013 en particulier celles propres au fran\u00e7ais \u2013 est essentiel. <\/p><h4><strong>2. \u00c9valuation pr\u00e9coce et fr\u00e9quente<\/strong><\/h4><p>Le d\u00e9pistage pr\u00e9coce et le suivi fr\u00e9quent des progr\u00e8s permettent de s&rsquo;assurer que les difficult\u00e9s d&rsquo;apprentissage de la lecture et de l&rsquo;\u00e9criture sont d\u00e9tect\u00e9es t\u00f4t et prises en charge de mani\u00e8re proactive.<\/p><h4><strong>3. Collaboration bilingue<\/strong><\/h4><p>Une \u00e9troite collaboration entre les \u00e9quipes anglophones et francophones est tr\u00e8s b\u00e9n\u00e9fique. De nombreuses comp\u00e9tences en litt\u00e9ratie sont transf\u00e9rables d&rsquo;une langue \u00e0 l&rsquo;autre, et un plan de soutien bilingue peut renforcer ce lien. <\/p><h4><strong>4. Am\u00e9nagements appropri\u00e9s<\/strong><\/h4><p>L&rsquo;acc\u00e8s \u00e0 des ressources telles que les livres audio, les outils de synth\u00e8se vocale et de reconnaissance vocale, le temps suppl\u00e9mentaire, les textes d\u00e9codables et l&rsquo;enseignement en petits groupes favorise des exp\u00e9riences d&rsquo;apprentissage \u00e9quitables.<\/p><h4><strong>5. Un environnement d&rsquo;\u00e9quipe favorable<\/strong><\/h4><p>Un environnement d&rsquo;apprentissage positif et stimulant aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s&rsquo;investir dans leurs \u00e9tudes et \u00e0 aborder les d\u00e9fis avec confiance.<\/p><h3><strong>Pourquoi de nombreux \u00e9l\u00e8ves dyslexiques r\u00e9ussissent en immersion fran\u00e7aise<\/strong><\/h3><p>Les familles sont souvent surprises d&rsquo;apprendre que l&rsquo;IF peut offrir des avantages significatifs aux \u00e9l\u00e8ves dyslexiques. Parmi ces avantages : <\/p><ul><li>L&rsquo;accent est fortement mis sur le d\u00e9veloppement du langage oral et la construction de la compr\u00e9hension avant que les exigences de lecture n&rsquo;augmentent.<\/li><li>Conscience m\u00e9talinguistique accrue, flexibilit\u00e9 cognitive et enrichissement du vocabulaire : des comp\u00e9tences associ\u00e9es au bilinguisme<\/li><li>L\u2019exposition \u00e0 deux syst\u00e8mes d\u2019\u00e9criture favorise une compr\u00e9hension plus approfondie de la structure et des mod\u00e8les linguistiques.<\/li><\/ul><p>Et surtout :<\/p><p><strong>L&rsquo;immersion fran\u00e7aise offre des voies d&rsquo;acc\u00e8s suppl\u00e9mentaires \u00e0 l&rsquo;alphab\u00e9tisation.<\/strong><\/p><p>Certains enfants r\u00e9agissent particuli\u00e8rement bien aux correspondances son-lettre plus pr\u00e9visibles du fran\u00e7ais. Cette pr\u00e9visibilit\u00e9 accrue peut compl\u00e9ter leur apprentissage de la lecture en anglais en r\u00e9duisant la charge cognitive lors du d\u00e9codage et en favorisant une application plus syst\u00e9matique des connaissances phon\u00e9tiques. Pour ces enfants, le fran\u00e7ais peut constituer une porte d&rsquo;entr\u00e9e alternative vers la lecture, permettant le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences fondamentales en d\u00e9codage, de confiance en soi et d&rsquo;automatisation dans un syst\u00e8me orthographique plus transparent, comp\u00e9tences qui pourront ensuite \u00eatre transf\u00e9r\u00e9es \u00e0 la lecture en anglais.  <\/p><h3><strong>Remerciements \u00e0 l&rsquo;\u00e9quipe \u00e0 l&rsquo;origine de la FAQ<\/strong><\/h3><p>Lors de l\u2019\u00e9laboration de la section FAQ sur l\u2019immersion fran\u00e7aise pour Dyslexie Canada, nous avons eu la chance de travailler avec un groupe d\u2019experts d\u00e9vou\u00e9s qui ont g\u00e9n\u00e9reusement partag\u00e9 leur temps, leur exp\u00e9rience et leurs id\u00e9es :<\/p><ul><li>Nellie Caruso<\/li><li>Leigh Fettes<\/li><li>Dre Nancy Wise<\/li><li>Janelle Rowlatt<\/li><li>Tianna Voort<\/li><\/ul><p>Leur contribution \u00e9clair\u00e9e t\u00e9moigne d&rsquo;un profond engagement professionnel envers le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves et d&rsquo;une conviction partag\u00e9e quant au potentiel de chaque apprenant. Je les suis reconnaissant de leur expertise et de leur collaboration. <\/p><h3><strong>Tu n&rsquo;es pas seul<\/strong><\/h3><p>Chaque enfant est unique et la situation de chaque famille exige une approche personnalis\u00e9e. Les familles ne devraient jamais avoir l&rsquo;impression de devoir prendre des d\u00e9cisions seules. <\/p><p>C\u2019est pourquoi Dyslexie Canada a cr\u00e9\u00e9 le programme <strong>Boussole de la dyslexie,<\/strong> con\u00e7u pour aider les familles \u00e0 prendre des d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es concernant l\u2019immersion fran\u00e7aise, les transitions, le soutien, l\u2019\u00e9valuation et plus encore. Cliquez <a href=\"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/boussole-de-la-dyslexie\/\">ici<\/a> pour vous inscrire au programme. La Dre Nancy Wise, b\u00e9n\u00e9vole principale pour l\u2019IF au sein du programme, poss\u00e8de une vaste exp\u00e9rience en dyslexie et en \u00e9ducation bilingue et a accompagn\u00e9 de nombreuses familles en qu\u00eate de r\u00e9ponses et de rep\u00e8res.  <\/p><p>Si vous avez des questions, Dyslexie Canada est l\u00e0 pour vous aider. Leur \u00e9quipe comprend vos difficult\u00e9s et s&rsquo;efforce de vous soutenir. <\/p><p><em>&#8211; Angeline Humber<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6184372 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6184372\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"flex flex-col text-sm pb-25\"><article class=\"text-token-text-primary w-full focus:outline-none [--shadow-height:45px] has-data-writing-block:pointer-events-none has-data-writing-block:-mt-(--shadow-height) has-data-writing-block:pt-(--shadow-height) [&amp;:has([data-writing-block])&gt;*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]\" dir=\"auto\" tabindex=\"-1\" data-turn-id=\"request-WEB:9b7df7d4-536c-41e0-9dd6-4a0324ec35e1-2\" data-testid=\"conversation-turn-6\" data-scroll-anchor=\"true\" data-turn=\"assistant\"><div class=\"text-base my-auto mx-auto pb-10 [--thread-content-margin:--spacing(4)] @w-sm\/main:[--thread-content-margin:--spacing(6)] @w-lg\/main:[--thread-content-margin:--spacing(16)] px-(--thread-content-margin)\"><div class=\"[--thread-content-max-width:40rem] @w-lg\/main:[--thread-content-max-width:48rem] mx-auto max-w-(--thread-content-max-width) flex-1 group\/turn-messages focus-visible:outline-hidden relative flex w-full min-w-0 flex-col agent-turn\" tabindex=\"-1\"><div class=\"flex max-w-full flex-col grow\"><div class=\"min-h-8 text-message relative flex w-full flex-col items-end gap-2 text-start break-words whitespace-normal [.text-message+&amp;]:mt-1\" dir=\"auto\" data-message-author-role=\"assistant\" data-message-id=\"3b582d5e-9eb3-4e7c-83d6-3884569d1431\" data-message-model-slug=\"gpt-5-2\"><div class=\"flex w-full flex-col gap-1 empty:hidden first:pt-[1px]\"><div class=\"markdown prose dark:prose-invert w-full wrap-break-word light markdown-new-styling\"><p data-start=\"0\" data-end=\"267\">Angeline Humber est une conseill\u00e8re p\u00e9dagogique prim\u00e9e (de la maternelle \u00e0 la 12e ann\u00e9e) au au sein du conseil scolaire du district du Greater Essex County, profond\u00e9ment engag\u00e9e dans la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves en immersion fran\u00e7aise. <\/p><p data-start=\"269\" data-end=\"727\">Angeline a apport\u00e9 une contribution majeure au domaine gr\u00e2ce \u00e0 sa collaboration avec des chercheurs de l&rsquo;Universit\u00e9 de Floride pour d\u00e9velopper <em data-start=\"422\" data-end=\"436\">Son-au-graphe<\/em>, une adaptation fran\u00e7aise de UFLI Foundations qui offre aux personnels enseignants des outils gratuits, pratiques et pr\u00eats \u00e0 l&#8217;emploi en classe, fond\u00e9s sur les sciences de la lecture. Elle a \u00e9galement dirig\u00e9 une \u00e9quipe interdisciplinaire pour la cr\u00e9ation d&rsquo;<em>\u00c9CLAIR<\/em>, un outil d&rsquo;\u00e9valuation diagnostique con\u00e7u pour favoriser la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves en immersion fran\u00e7aise. <\/p><p data-start=\"729\" data-end=\"1104\" data-is-last-node=\"\" data-is-only-node=\"\">En plus de son travail de d\u00e9veloppement de ressources, Angeline anime des s\u00e9ances d&rsquo;information <a href=\"http:\/\/onlit.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ONlit<\/a>, cr\u00e9ant des espaces accueillants o\u00f9 les personnels enseignants peuvent poser des questions, partager leurs connaissances et approfondir leur compr\u00e9hension de l&rsquo;enseignement efficace de la lecture et de l&rsquo;\u00e9criture.<\/p><p data-start=\"729\" data-end=\"1104\" data-is-last-node=\"\" data-is-only-node=\"\">Gr\u00e2ce \u00e0 ses qualit\u00e9s de dirigeante, \u00e0 son esprit de collaboration et \u00e0 son soutien constant aux personnels enseignants, Angeline continue d&rsquo;avoir un impact significatif sur les \u00e9l\u00e8ves. Dyslexie Canada lui est profond\u00e9ment reconnaissante de partager son temps et son expertise avec notre communaut\u00e9. <\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/article><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En tant qu&rsquo;enseignante d&rsquo;immersion fran\u00e7aise (IF) et consultante en enseignement du fran\u00e7ais langue seconde depuis de nombreuses ann\u00e9es, l&rsquo;une des questions les plus fr\u00e9quentes que me posent les familles est [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":7058,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[67],"tags":[],"class_list":["post-7059","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nouvelles"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7059","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7059"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7059\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7060,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7059\/revisions\/7060"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7058"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7059"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7059"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7059"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}