{"id":5209,"date":"2024-10-01T20:22:09","date_gmt":"2024-10-02T00:22:09","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/michael-karras-principal-adjoint-de-lecole-lord-asquith\/"},"modified":"2025-11-07T15:38:52","modified_gmt":"2025-11-07T20:38:52","slug":"michael-karras-principal-adjoint-de-lecole-lord-asquith","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/michael-karras-principal-adjoint-de-lecole-lord-asquith\/","title":{"rendered":"Michael Karras, principal adjoint de l’\u00e9cole Lord Asquith"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Michael Karras est une source d’inspiration pour les autres en tant que principal adjoint de l’\u00e9cole Lord Asquith \u00e0 Asquith, en Saskatchewan. \u00ab Presque chaque ann\u00e9e, lorsque de nouveaux \u00e9l\u00e8ves arrivent, je commence par me pr\u00e9senter. Je leur dis : \u00ab\u00a0Je suis Michael Karras, principal adjoint, je ne sais pas lire et mon orthographe est encore pire\u00a0\u00bb \u00bb. <\/p>

Le parcours personnel de Michael avec la dyslexie a commenc\u00e9 tr\u00e8s t\u00f4t. Ayant grandi avec des ant\u00e9c\u00e9dents familiaux de difficult\u00e9s de lecture et d’\u00e9criture – son p\u00e8re et son grand-p\u00e8re ont connu des probl\u00e8mes similaires – il a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 et diagnostiqu\u00e9 dyslexique et TDAH \u00e0 l’\u00e9cole primaire. \u00ab Les choses ont commenc\u00e9 \u00e0 s’am\u00e9liorer lorsque j’ai r\u00e9alis\u00e9 que je n’\u00e9tais pas stupide. Avant cela, je pensais simplement que je l’\u00e9tais \u00bb, se souvient-il. \u00ab J’ai fait des progr\u00e8s en lecture et en compr\u00e9hension, et m\u00eame si mon orthographe \u00e9tait encore \u00e0 la tra\u00eene, je savais que je faisais des progr\u00e8s \u00bb. <\/p>

Malgr\u00e9 sa d\u00e9termination, Michael n’a pas re\u00e7u le soutien dont il avait besoin \u00e0 l’\u00e9cole. Les enseignants n’avaient pas les connaissances n\u00e9cessaires pour mettre en \u0153uvre les strat\u00e9gies recommand\u00e9es pour l’aider. N\u00e9anmoins, Michael a d\u00e9velopp\u00e9 ses propres m\u00e9thodes, naviguant \u00e0 travers l’\u00e9cole primaire et secondaire jusqu’\u00e0 ce qu’il soit accept\u00e9 \u00e0 la facult\u00e9 d’\u00e9ducation de l’Universit\u00e9 de Saskatchewan. N’ayant pas obtenu la moyenne requise, il a d\u00fb interrompre ses \u00e9tudes. C’est alors qu’il d\u00e9couvre l’Association des troubles d’apprentissage de la Saskatchewan, o\u00f9 il s’inscrit \u00e0 un programme individualis\u00e9. Il y a re\u00e7u le soutien qui lui manquait, ce qui a consid\u00e9rablement am\u00e9lior\u00e9 ses comp\u00e9tences en lecture et en orthographe. Avec une confiance renouvel\u00e9e, Michael est retourn\u00e9 \u00e0 l’universit\u00e9, o\u00f9 il a obtenu une licence en \u00e9ducation avec des qualifications suppl\u00e9mentaires en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e. <\/p>

Au cours des deux derni\u00e8res d\u00e9cennies, il a contribu\u00e9 \u00e0 modifier la fa\u00e7on dont les \u00e9tudiants souffrant de troubles de l’apprentissage sont enseign\u00e9s dans sa province et dans l’ensemble du pays. \u00ab J’ai toujours \u00e9t\u00e9 un fervent d\u00e9fenseur des enfants qui ont des difficult\u00e9s \u00bb, explique-t-il. \u00ab J’essaie de les aider \u00e0 s’approprier leur apprentissage et je m’efforce d’impliquer les enseignants et les parents dans le processus \u00bb. <\/p>

Convaincre les autres d’adopter de nouvelles approches est un d\u00e9fi que Michael conna\u00eet bien. \u00ab Une fois que les gens commencent \u00e0 voir le succ\u00e8s, il devient contagieux. Les enseignants de l’autre c\u00f4t\u00e9 du couloir le remarquent et veulent en savoir plus. C’est ce qu’il y a de bien dans l’\u00e9ducation : les enseignants essaient toujours d’apprendre et de s’am\u00e9liorer \u00bb. <\/p>

Michael insiste sur l’importance de cr\u00e9er un environnement de soutien et d’acceptation pour les \u00e9l\u00e8ves. \u00ab Je m’efforce d’aider les enfants \u00e0 surmonter leur peur, \u00e0 s’accepter tels qu’ils sont et \u00e0 se d\u00e9fendre. Lorsqu’ils se sentent en s\u00e9curit\u00e9, ils sont plus enclins \u00e0 essayer diff\u00e9rentes strat\u00e9gies, \u00e0 s’engager et, en fin de compte, \u00e0 s’am\u00e9liorer \u00bb. <\/p>

Dans son \u00e9cole actuelle, l’approche est fond\u00e9e sur les traumatismes et l’humain d’abord. \u00ab Cela nous permet d’\u00e9tablir des relations solides et positives avec les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles. Il n’y a pas de honte ou de stigmatisation. Nous pouvons avoir des conversations honn\u00eates sur leurs difficult\u00e9s et leurs objectifs, et nous allons de l’avant \u00e0 partir de l\u00e0 \u00bb. <\/p>

Michael s’inqui\u00e8te de ce que la soci\u00e9t\u00e9 risque de perdre si les programmes de lutte contre la dyslexie ne b\u00e9n\u00e9ficient pas d’un financement ad\u00e9quat. \u00ab Vous pourriez perdre des gens comme moi. J’ai fini par devenir, \u00e0 mon avis, un assez bon gars, un assez bon \u00e9ducateur et un assez bon directeur adjoint. Mais que se serait-il pass\u00e9 si je n’avais pas re\u00e7u le soutien dont j’avais besoin \u00bb ? <\/p>

Pour \u00e9couter l’histoire de Michael Karras, \u00e9coutez la s\u00e9rie Spotlight de Dyslexie Canada : Marquez en rouge, disponible sur Spotify, Apple Podcasts et partout o\u00f9 vous avez l’habitude d’acc\u00e9der \u00e0 vos balados.<\/strong><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t