{"id":2652,"date":"2025-01-10T10:44:00","date_gmt":"2025-01-10T15:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/ab-depistage-universel-en-maternelle\/"},"modified":"2025-11-06T17:18:10","modified_gmt":"2025-11-06T22:18:10","slug":"ab-depistage-universel-en-maternelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/ab-depistage-universel-en-maternelle\/","title":{"rendered":"L’Alberta \u00e9largit son programme de d\u00e9pistage universel"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

POUR PUBLICATION IMM\u00c9DIATE<\/p>

10 janvier 2025 Toronto, ON – Dyslexie <\/g>Canada f\u00e9licite l’Alberta d’avoir \u00e9tendu son programme de d\u00e9pistage universel \u00e0 la maternelle. Cette d\u00e9cision refl\u00e8te une approche progressive de l’\u00e9ducation, ax\u00e9e sur l’\u00e9quit\u00e9, qui s’appuie sur des preuves scientifiques solides. <\/p>

Le d\u00e9pistage est un moyen rapide et fiable d’identifier les enfants qui risquent de prendre du retard par rapport \u00e0 leurs camarades de classe dans l’apprentissage de la lecture. Il ne prend que 5 \u00e0 10 minutes par enfant et consiste en une s\u00e9rie de courtes activit\u00e9s men\u00e9es en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate avec un personnel enseignant. Par exemple, un enseignant peut demander \u00e0 un enfant de nommer autant de lettres qu’il le peut en une minute, ou de dire les sons qu’il entend dans les mots, comme \u00ab\u00a0ssss\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0uuu\u00a0\u00bb \u00ab\u00a0nnn\u00a0\u00bb dans \u00ab\u00a0sun\u00a0\u00bb. Ces t\u00e2ches simples de d\u00e9pistage ont fait l’objet de recherches approfondies pendant des d\u00e9cennies et se sont r\u00e9v\u00e9l\u00e9es beaucoup plus pr\u00e9cises pour pr\u00e9dire l’aptitude \u00e0 la lecture que les m\u00e9thodes d’\u00e9valuation pr\u00e9c\u00e9dentes ou l’observation seule. <\/p>

La Dr. Una Malcolm, directrice acad\u00e9mique de Dyslexie Canada, a soulign\u00e9 l’importance d’un d\u00e9pistage pr\u00e9coce. \u00ab Le d\u00e9pistage \u00e0 la maternelle est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 d’une approche fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes pour pr\u00e9venir les \u00e9checs en lecture. Il nous permet de combler les lacunes en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation avant qu’elles ne se creusent et de veiller \u00e0 ce que chaque enfant ait la possibilit\u00e9 de s’\u00e9panouir. La d\u00e9cision de l’Alberta t\u00e9moigne d’un engagement en faveur d’une \u00e9ducation \u00e9quitable, fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes, qui profite \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves \u00bb. <\/p>

Il est important de noter que le d\u00e9pistage ne permet pas de diagnostiquer un trouble d’apprentissage chez un enfant et que les donn\u00e9es du d\u00e9pistage ne doivent pas non plus \u00eatre utilis\u00e9es pour d\u00e9terminer les notes du bulletin scolaire ; le d\u00e9pistage fournit plut\u00f4t des informations pr\u00e9cieuses pour guider l’enseignement et l’intervention en classe. Un d\u00e9pistage effectu\u00e9 deux \u00e0 trois fois par an permet aux personnels enseignants d’obtenir de nombreuses donn\u00e9es pour suivre les progr\u00e8s de l’\u00e9l\u00e8ve et adapter l’enseignement \u00e0 l’\u00e9volution de ses besoins. <\/p>

Le d\u00e9pistage est important pour tous les enfants, mais il l’est particuli\u00e8rement pour ceux qui risquent de souffrir de dyslexie, la cause la plus fr\u00e9quente des difficult\u00e9s de lecture, qui touche entre 10 et 20 % de tous les enfants. Si les observations des enseignants peuvent permettre d’identifier certains enfants en difficult\u00e9, les trajectoires de lecture peuvent \u00eatre subtiles au cours des premi\u00e8res ann\u00e9es, et le d\u00e9pistage permet de s’assurer qu’aucun enfant \u00e0 risque n’est n\u00e9glig\u00e9. Lorsque les lacunes sont d\u00e9tect\u00e9es t\u00f4t, elles peuvent \u00eatre trait\u00e9es de mani\u00e8re beaucoup plus efficace que lorsque les enfants sont plus \u00e2g\u00e9s et ont pris du retard. Chaque ann\u00e9e, environ 11 000 enfants atteints de dyslexie entrent \u00e0 la maternelle en Alberta ; gr\u00e2ce \u00e0 l’introduction d’un d\u00e9pistage universel, ces \u00e9l\u00e8ves prendront un bon d\u00e9part en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation et \u00e9viteront les effets d\u00e9vastateurs et durables des difficult\u00e9s de lecture pr\u00e9coces sur les r\u00e9sultats scolaires, l’estime de soi et la sant\u00e9 mentale. <\/p>

L’Alberta a \u00e9t\u00e9 un chef national dans l’adoption d’une approche pr\u00e9ventive en mettant \u00e0 jour le Curriculum linguistique pour l’aligner sur des pratiques scientifiquement fond\u00e9es et en mettant en \u0153uvre un d\u00e9pistage universel pour les \u00e9l\u00e8ves de la premi\u00e8re \u00e0 la troisi\u00e8me ann\u00e9e. Ces mesures sont conformes aux recommandations des commissions des droits de l’homme de l’Ontario et de la Saskatchewan, qui ont toutes deux examin\u00e9 les politiques et les pratiques de leur province et ont conclu que des changements majeurs \u00e9taient n\u00e9cessaires pour garantir que les \u00e9coles respectent leurs obligations en mati\u00e8re de droits de l’homme \u00e0 l’\u00e9gard des \u00e9l\u00e8ves. Lorsque les \u00e9coles n’adoptent pas d’approches fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes, de nombreuses familles sont contraintes de payer des \u00e9valuations priv\u00e9es et des cours particuliers pour r\u00e9soudre leurs probl\u00e8mes d’alphab\u00e9tisation. Dr. Malcolm a ajout\u00e9 : \u00ab Il ne s’agit pas seulement d’une r\u00e9forme de l’enseignement, mais aussi d’une initiative en faveur de l’\u00e9quit\u00e9. En mettant en place un d\u00e9pistage universel, l’Alberta contribue \u00e0 uniformiser les r\u00e8gles du jeu et \u00e0 donner \u00e0 chaque enfant une chance \u00e9quitable de r\u00e9ussir \u00bb. <\/p>

Bien que Dyslexie Canada soit encourag\u00e9 par la d\u00e9cision de l’Alberta d’\u00e9tendre le programme de d\u00e9pistage, nous avertissons \u00e9galement que les changements de pratique \u00e0 grande \u00e9chelle, comme celui-ci, n\u00e9cessitent une collaboration et un soutien continus pour en assurer le succ\u00e8s. Nous demandons instamment au gouvernement de veiller \u00e0 ce que les personnels enseignants re\u00e7oivent la formation et le temps n\u00e9cessaire pour effectuer le d\u00e9pistage. Le but du d\u00e9pistage est d’informer l’enseignement ; les enseignants ont besoin d’un accompagnement continu et de temps prot\u00e9g\u00e9 pour collaborer avec leurs coll\u00e8gues afin de s’assurer qu’ils peuvent utiliser les donn\u00e9es de d\u00e9pistage de mani\u00e8re efficace pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves. <\/p>

Dyslexie Canada invite les autres provinces \u00e0 suivre l’exemple de l’Alberta en reconnaissant la valeur du d\u00e9pistage pr\u00e9coce et en prenant des mesures pour mettre fin au cycle de l’\u00e9chec en lecture. Gr\u00e2ce \u00e0 une intervention opportune et \u00e0 un soutien ad\u00e9quat, nous pouvons faire en sorte que tous les enfants r\u00e9alisent leur plein potentiel en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation et au-del\u00e0. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019Alberta fait progresser l\u2019\u00e9ducation en \u00e9tendant son programme de d\u00e9pistage universel \u00e0 la maternelle, une initiative salu\u00e9e par Dyslexie Canada. Ce programme permet de rep\u00e9rer t\u00f4t les enfants \u00e0 risque de difficult\u00e9s de lecture et de leur assurer le soutien n\u00e9cessaire. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1336,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"elementor_theme","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[67],"tags":[99,85],"class_list":["post-2652","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-nouvelles","tag-ab-fr","tag-depistage-universel"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2652","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2652"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2652\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5218,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2652\/revisions\/5218"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1336"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2652"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2652"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2652"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}