{"id":1586,"date":"2024-06-11T09:00:00","date_gmt":"2024-06-11T13:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/responsabiliser-les-enseignants-transformer-les-vies-lapproche-du-district-scolaire-de-cowichan-valley-en-matiere-denseignement-de-la-lecture-fonde-sur-des-donnees-probantes\/"},"modified":"2025-11-07T16:03:55","modified_gmt":"2025-11-07T21:03:55","slug":"responsabiliser-les-enseignants-transformer-les-vies-lapproche-du-district-scolaire-de-cowichan-valley-en-matiere-denseignement-de-la-lecture-fonde-sur-des-donnees-probantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/responsabiliser-les-enseignants-transformer-les-vies-lapproche-du-district-scolaire-de-cowichan-valley-en-matiere-denseignement-de-la-lecture-fonde-sur-des-donnees-probantes\/","title":{"rendered":"L\u2019approche du district scolaire de Cowichan Valley en mati\u00e8re d\u2019enseignement de la lecture fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes"},"content":{"rendered":"\t\t
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Le district scolaire de Cowichan Valley, qui comprend 20 \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires, interm\u00e9diaires et secondaires sur l’\u00eele de Vancouver en Colombie-Britannique, a activement mis en \u0153uvre un enseignement de la lecture fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes, bien que ce ne soit pas une exigence provinciale. Son engagement en faveur de l’\u00e9ducation inclusive lui a valu le prix d’excellence en \u00e9ducation de Dyslexie Canada en 2024. <\/p>

Leur parcours a commenc\u00e9 il y a environ quatre ans, et pour l’ann\u00e9e scolaire 2023-2024 en cours, ils en sont d\u00e9j\u00e0 \u00e0 leur deuxi\u00e8me ann\u00e9e de mise en \u0153uvre.<\/p>

Robyn Gray, surintendante, et Darlene Reynolds, surintendante adjointe, ont not\u00e9 qu’une analyse des donn\u00e9es relatives aux r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves dans l’ensemble du district soulignait la n\u00e9cessit\u00e9 de d\u00e9velopper un cadre d’alphab\u00e9tisation et d’adopter des pratiques fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes.<\/p>

Darlene Reynolds, surintendante adjointe, qui a men\u00e9 ce type de travail dans d’autres districts par le pass\u00e9, explique qu’elle n’a jamais travaill\u00e9 avec un district o\u00f9 le projet s’est concr\u00e9tis\u00e9 aussi rapidement. \u00ab Il ne s’agit pas d’une situation descendante ou ascendante, mais d’un effort de collaboration o\u00f9 tout le monde s’est rassembl\u00e9 pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en lecture \u00bb, explique-t-elle. \u00ab Les enseignants sont \u00e0 l’origine du changement lorsqu’ils sont convaincus qu’il profite \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves et qu’ils ont confiance en leur capacit\u00e9 \u00e0 le mettre en \u0153uvre. \u00bb <\/p>

Les am\u00e9liorations apport\u00e9es dans le district de Cowichan Valley ont \u00e9t\u00e9 consid\u00e9rables. Gr\u00e2ce \u00e0 la collaboration entre les enseignants, soutenue par des donn\u00e9es partag\u00e9es et des ressources en temps r\u00e9el, ils ont \u00e9t\u00e9 en mesure d’identifier et de r\u00e9pondre efficacement aux besoins d’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Les enseignants collaborent d\u00e9sormais entre les classes et les niveaux pour mieux cibler et r\u00e9pondre \u00e0 ces besoins. <\/p>

\u00ab Nous voulons que nos \u00e9tudiants d\u00e9veloppent un sens de l’apprentissage tout au long de la vie et la capacit\u00e9 de naviguer dans leur monde \u00e0 l’avenir \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 M. Reynolds.<\/p><\/blockquote>

Elle se souvient d’avoir vu un enfant de la classe se sentir frustr\u00e9 parce qu’un autre enfant savait lire alors que lui ne le pouvait pas. Il lui a dit : \u00ab Pourquoi sais-tu lire et pas moi ? Est-ce que quelqu’un a saupoudr\u00e9 de la poussi\u00e8re magique sur vous quand vous \u00eates n\u00e9 et que je vous ai manqu\u00e9 ? \u00bb Elle se souvient de ce moment comme d’une exp\u00e9rience particuli\u00e8rement marquante car, \u00e0 l’\u00e9poque, elle n’avait pas les connaissances n\u00e9cessaires en tant qu’enseignante pour aider cet apprenant. <\/p>

L’\u00e9quipe travaille \u00e9galement en \u00e9troite collaboration avec les Premi\u00e8res nations, en \u00e9laborant leur document d’orientation en collaboration avec le d\u00e9partement de l’\u00e9ducation indig\u00e8ne, le d\u00e9partement de l’apprentissage inclusif et le d\u00e9partement de l’apprentissage, afin de s’assurer que toutes les voix ont \u00e9t\u00e9 prises en compte.<\/p>

Mme Gray et Mme Reynolds ont not\u00e9 qu’avec l’abondance des ressources en ligne, les enseignants peuvent facilement \u00eatre d\u00e9pass\u00e9s, mais en alignant des objectifs communs pour chaque niveau scolaire et en fournissant un acc\u00e8s direct aux ressources, ils identifient des strat\u00e9gies efficaces.<\/p>

Le district a \u00e9galement mis en place des \u00e9valuations. Ces \u00e9valuations ne sont pas des jugements ou des \u00e9valuations, mais refl\u00e8tent l’\u00e9tape actuelle de chaque apprenant dans son parcours d’apprentissage. Les enseignants peuvent r\u00e9\u00e9valuer \u00e0 tout moment les donn\u00e9es en temps r\u00e9el. En outre, l’\u00e9quipe collabore avec les enseignants pour analyser ces donn\u00e9es et planifier l’enseignement afin de r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves. Elle fournit des ressources facilement accessibles aux enseignants, ce qui leur \u00e9vite d’avoir \u00e0 cr\u00e9er du mat\u00e9riel \u00e0 partir de z\u00e9ro. Gr\u00e2ce \u00e0 des recherches sur les ressources et les pratiques fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes, ils ont identifi\u00e9 des activit\u00e9s efficaces pour l’enseignement diff\u00e9renci\u00e9. <\/p>

En outre, ils fournissent des ressources facilement accessibles aux enseignants, leur \u00e9vitant de devoir cr\u00e9er du mat\u00e9riel \u00e0 partir de z\u00e9ro, et ont identifi\u00e9 des activit\u00e9s efficaces pour l’enseignement diff\u00e9renci\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 la recherche sur les ressources et les pratiques fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes.<\/p>

Pour l’avenir, Mme Gray a exprim\u00e9 son d\u00e9sir de d\u00e9velopper une s\u00e9rie d’apprentissages visant \u00e0 aider les assistants d’\u00e9ducation \u00e0 am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation, afin qu’ils puissent mieux aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 am\u00e9liorer leurs capacit\u00e9s de lecture et d’\u00e9criture.<\/p>

\u00ab Nous continuons \u00e0 nous concentrer sur le d\u00e9veloppement des aptitudes et des comp\u00e9tences de notre communaut\u00e9 pour l’avenir, l\u00e0 o\u00f9 nous pouvons vraiment faire la diff\u00e9rence. \u00bb<\/p><\/blockquote>

Pour en savoir plus, \u00e9coutez l’entrevue du district scolaire de Cowichan Valley sur la balado de Dyslexie Canada. Il est disponible sur Spotify, Apple Podcasts et partout o\u00f9 vous avez l’habitude d’acc\u00e9der \u00e0 vos balados.<\/em><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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