{"id":1584,"date":"2024-06-04T09:00:00","date_gmt":"2024-06-04T13:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/renforcer-leducation-la-quete-dun-surintendant-pour-la-maitrise-de-la-lecture\/"},"modified":"2025-11-07T16:53:28","modified_gmt":"2025-11-07T21:53:28","slug":"renforcer-leducation-la-quete-dun-surintendant-pour-la-maitrise-de-la-lecture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/renforcer-leducation-la-quete-dun-surintendant-pour-la-maitrise-de-la-lecture\/","title":{"rendered":"Renforcer l\u00a0\u00bb\u00e9ducation : La qu\u00eate d’un directeur d’\u00e9cole pour une meilleure ma\u00eetrise de la lecture"},"content":{"rendered":"\t\t
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Mike McMann a avou\u00e9 qu’il n’\u00e9tait pas le meilleur \u00e9l\u00e8ve – en fait, il avait du mal \u00e0 lire lorsqu’il \u00e9tait enfant. Mais cela a chang\u00e9, et il utilise son propre parcours vers l’alphab\u00e9tisation comme motivation pour aider d’autres enfants \u00e0 acqu\u00e9rir cette pr\u00e9cieuse comp\u00e9tence de la vie. <\/p>

\u00ab Je fais partie des chanceux qui ont trouv\u00e9 des strat\u00e9gies pour passer \u00e0 travers le syst\u00e8me \u00bb, r\u00e9fl\u00e9chit-il, \u00ab mais d’autres n’ont pas cette chance, et le syst\u00e8me ne leur ouvre pas de portes \u00bb.<\/p>

En tant que surintendant de la division scolaire de Fort Vermilion, M. McMann a consacr\u00e9 ses efforts \u00e0 l’am\u00e9lioration du syst\u00e8me \u00e9ducatif afin qu’aucun enfant ne soit confront\u00e9 \u00e0 des difficult\u00e9s de lecture. Son d\u00e9vouement in\u00e9branlable en faveur de l’\u00e9ducation inclusive lui a valu le prix d’excellence en \u00e9ducation de Dyslexie Canada pour l’ann\u00e9e 2024.<\/p>

Au fil des ans, il s’est impos\u00e9 comme l’un des principaux d\u00e9fenseurs de la science de la lecture en Alberta. Lorsqu’il a assum\u00e9 le r\u00f4le de surintendant \u00e0 Fort Vermilion en 2017, M. McMann a h\u00e9rit\u00e9 d’une statistique inqui\u00e9tante : 57 % des \u00e9l\u00e8ves de la division ne pouvaient pas lire au niveau de la 3e ann\u00e9e. Sept ans plus tard, 78 % des \u00e9l\u00e8ves de 9e ann\u00e9e d\u00e9passent les normes provinciales dans les 13 \u00e9coles de la division. <\/p>

M. McMann souligne les \u00e9tapes cruciales du d\u00e9veloppement en premi\u00e8re, deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me ann\u00e9es, en insistant sur leur r\u00f4le dans la pr\u00e9paration des \u00e9l\u00e8ves aux d\u00e9fis linguistiques et cognitifs. Si les enfants ne prennent pas un bon d\u00e9part de la maternelle \u00e0 la troisi\u00e8me ann\u00e9e, ils risquent d\u2019avoir beaucoup de difficult\u00e9s \u00e0 l\u2019avenir. <\/p>

\u00ab En tant que syst\u00e8me scolaire, si nous n’apprenons pas aux enfants \u00e0 lire, nous devrions tous \u00eatre licenci\u00e9s. Je le crois vraiment \u00bb, affirme M. McMann. \u00ab Nous devons \u00eatre capables de le faire correctement, et la science de la lecture nous montre exactement comment. \u00bb <\/p>

M. McMann souligne l’importance de la mise en \u0153uvre des connaissances scientifiques dans les strat\u00e9gies \u00e9ducatives, en insistant sur les graves cons\u00e9quences de la n\u00e9gligence de cette t\u00e2che. Il met en parall\u00e8le le d\u00e9veloppement de l’alphab\u00e9tisation et les r\u00e9sultats soci\u00e9taux, en \u00e9tablissant un lien entre l’analphab\u00e9tisme et les taux d’incarc\u00e9ration plus \u00e9lev\u00e9s au Canada. <\/p>

Sous sa direction, la division scolaire de Fort Vermilion a adopt\u00e9 des mesures structur\u00e9es de soutien \u00e0 l’alphab\u00e9tisation et surveille attentivement les progr\u00e8s de chaque enfant. Lorsqu’un enfant obtient un r\u00e9sultat faible, il b\u00e9n\u00e9ficie d’une intervention imm\u00e9diate et d’interventions sur mesure pour r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins sp\u00e9cifiques en mati\u00e8re de d\u00e9codage, de vocabulaire ou de langage oral. Chaque \u00e9cole du district suit m\u00e9ticuleusement les progr\u00e8s avec des points de contr\u00f4le r\u00e9guliers tout au long de l’ann\u00e9e, en \u00e9valuant strat\u00e9giquement l’alphab\u00e9tisation et la ma\u00eetrise de la lecture. Cette approche globale favorise la responsabilisation au sein du syst\u00e8me \u00e9ducatif, garantissant qu’aucun enfant ne passe entre les mailles du filet. <\/p>

Les conseils de M. McMann \u00e0 ses coll\u00e8gues surintendants qui mettent en \u0153uvre un programme d’\u00e9tudes fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes font \u00e9cho \u00e0 son engagement en faveur de r\u00e9sultats tangibles : donner aux enseignants des outils qui leur permettent d’avoir un impact imm\u00e9diat sur la vie des \u00e9l\u00e8ves. Les enseignants, note-t-il, appr\u00e9cient un retour d’information rapide et la possibilit\u00e9 de r\u00e9pondre rapidement aux besoins de leurs \u00e9l\u00e8ves. <\/p>

\u00ab La r\u00e9compense, c’est de voir un enfant capable de lire \u00e0 la fin de sa troisi\u00e8me ann\u00e9e d’\u00e9tudes \u00bb, explique M. McMann. \u00ab C’est vraiment magique de les voir rencontrer un mot qu’ils n’ont jamais vu auparavant et l’assimiler. \u00bb<\/p>

Pour en savoir plus, \u00e9coutez l’entrevue de Mike McMann sur la balado de Dyslexie Canada<\/a>. Il est disponible sur Spotify, Apple Podcasts et partout o\u00f9 vous avez l’habitude d’acc\u00e9der \u00e0 vos balados.<\/em><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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