Le 22 septembre 2023 – Dyslexie Canada f\u00e9licite la Commission des droits de l’homme de la Saskatchewan (CDHS) pour son rapport fondamental intitul\u00e9 \u00ab \u00c9ducation \u00e9quitable pour les \u00e9tudiants ayant des difficult\u00e9s de lecture. \u00bb Ce rapport repr\u00e9sente une victoire importante pour les \u00e9tudiants atteints de dyslexie et un pas vers la lutte contre la discrimination syst\u00e9mique au sein du syst\u00e8me d’\u00e9ducation publique de la Saskatchewan.<\/p>\n\n
La Commission a conclu que \u00ab gr\u00e2ce \u00e0 des approches scientifiques de l’enseignement de la lecture, du d\u00e9pistage pr\u00e9coce et de l’intervention, on estime que la Saskatchewan pourrait s’attendre \u00e0 ce que seulement environ 5 % des \u00e9l\u00e8ves ne r\u00e9pondent pas aux attentes du niveau scolaire en mati\u00e8re d’exactitude et de fluidit\u00e9 de la lecture des mots. \u00bb Il est choquant de constater que les r\u00e9sultats provinciaux en mati\u00e8re de lecture indiquent qu’avant la pand\u00e9mie de COVID-19, 25 % de tous les \u00e9l\u00e8ves et un pourcentage stup\u00e9fiant de 45 % des \u00e9l\u00e8ves appartenant aux Premi\u00e8res nations, aux M\u00e9tis et aux Inuits n’atteignaient pas les normes provinciales en mati\u00e8re de lecture. La pand\u00e9mie a encore exacerb\u00e9 ces d\u00e9fis existants, soulignant la n\u00e9cessit\u00e9 d’une action urgente.<\/p>\n\n
La dyslexie est la cause la plus fr\u00e9quente des difficult\u00e9s de lecture. Elle touche entre 10 et 20 % des enfants. Ce rapport rend compte des exp\u00e9riences v\u00e9cues par les personnes et les familles touch\u00e9es par la dyslexie et des obstacles auxquels elles continuent de se heurter dans le syst\u00e8me d’\u00e9ducation publique de la Saskatchewan. \u00ab Notre exp\u00e9rience est horrible. J’aimerais que ce soit un cas isol\u00e9 et non la norme, mais ce n’est pas le cas. Mon fils continue de se d\u00e9battre dans le syst\u00e8me. Nous n’avons plus confiance dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif. Nous plaidons et nous nous battons pour chaque am\u00e9nagement\u00a0\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 un parent de la Saskatchewan, dont l’exp\u00e9rience est reprise par d’autres dans le rapport. \u00bb <\/p>\n\n
Gr\u00e2ce \u00e0 un d\u00e9pistage et \u00e0 une intervention pr\u00e9coces, les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant un risque de dyslexie peuvent apprendre \u00e0 bien lire et r\u00e9ussir \u00e0 l’\u00e9cole. Cependant, lorsque l’intervention appropri\u00e9e est retard\u00e9e ou n’a pas lieu, ce qui, selon le rapport, se produit trop souvent en Saskatchewan, les r\u00e9sultats sont souvent sombres. Les difficult\u00e9s de lecture pr\u00e9coces peuvent \u00e9roder la confiance et l’estime de soi d’un enfant et augmenter le risque qu’il soit confront\u00e9 \u00e0 de graves probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale, notamment l’anxi\u00e9t\u00e9, la d\u00e9pression et m\u00eame le suicide. Un parent a d\u00e9clar\u00e9 : \u00ab les dommages caus\u00e9s \u00e0 mon enfant par le syst\u00e8me scolaire sont irr\u00e9parables. \u00bb<\/p>\n\n
Le d\u00e9pistage pr\u00e9coce universel est un moyen efficace d’identifier les enfants susceptibles d’\u00e9prouver des difficult\u00e9s de lecture, de sorte que l’intervention puisse commencer \u00e0 l’\u00e9cole maternelle ou en premi\u00e8re ann\u00e9e, au moment o\u00f9 elle est la plus efficace. Cependant, de nombreux professionnels ont d\u00e9clar\u00e9 \u00e0 la commission qu’en Saskatchewan, \u00ab de nombreux \u00e9l\u00e8ves ne sont pas d\u00e9pist\u00e9s de mani\u00e8re efficace ou suffisamment pr\u00e9coce. \u00bb Un professionnel a cit\u00e9 les lacunes des politiques provinciales comme un obstacle pour les \u00e9l\u00e8ves – \u00ab nous n’avons pas de protocole de d\u00e9pistage pr\u00e9coce, et je sais que nous passons \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de nombreux \u00e9l\u00e8ves qui b\u00e9n\u00e9ficieraient d’une intervention pr\u00e9coce. \u00bb La commission a conclu que \u00ab du point de vue des droits de l’homme, un d\u00e9pistage universellement mis en \u0153uvre … est n\u00e9cessaire pour prot\u00e9ger les droits de tous les \u00e9tudiants, en particulier les \u00e9tudiants issus de nombreux groupes marginalis\u00e9s et prot\u00e9g\u00e9s par le Code. \u00bb<\/p>\n\n
Les recommandations du rapport, en particulier l’accent mis sur l’adoption d’un mod\u00e8le pr\u00e9ventif et le maintien d’attentes \u00e9lev\u00e9es pour tous les \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9sonnent profond\u00e9ment avec la mission de Dyslexie Canada. Nous soutenons fermement l’appel de la Commission en faveur d’un examen approfondi et d’une mise \u00e0 jour du programme provincial d’alphab\u00e9tisation, de la mise en \u0153uvre d’un d\u00e9pistage universel et de l’acc\u00e8s \u00e0 des interventions intensives fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes pour tous les \u00e9l\u00e8ves qui en ont besoin. <\/p>\n\n
Dyslexie Canada remercie \u00e9galement la commission d’avoir sollicit\u00e9 l’avis des personnels enseignants de premi\u00e8re ligne. La Commission a not\u00e9 que la majorit\u00e9 des personnels enseignants qui ont r\u00e9pondu : \u00ab voient un avantage \u00e0 adopter un changement. \u00bb Nombre d’entre eux ont d\u00e9clar\u00e9 \u00e0 la commission que l’approche d\u00e9crite dans le programme d’\u00e9tudes provincial n’\u00e9tait pas conforme aux pratiques scientifiques fond\u00e9es sur des preuves, ce qui entra\u00eenait un nombre inacceptable d’\u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 et une demande insatisfaisante de services d’\u00e9ducation sp\u00e9ciale. Un personnel enseignant a d\u00e9clar\u00e9 que \u00ab si les enseignants suivaient une approche de la science de la lecture plut\u00f4t qu’une approche \u00e9quilibr\u00e9e de l’alphab\u00e9tisation, nous aurions peut-\u00eatre assez de temps pour r\u00e9pondre aux besoins des \u00e9l\u00e8ves qui ont besoin d’un soutien suppl\u00e9mentaire. \u00bb<\/p>\n\n
Les personnels enseignants ont \u00e9galement \u00e9voqu\u00e9 les lacunes de la formation qu’ils ont re\u00e7ue et ont demand\u00e9 aux facult\u00e9s d’\u00e9ducation d’actualiser leurs cours pour les aligner sur les pratiques actuelles fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes. Dyslexie Canada soutient les personnels enseignants dans leur demande de modification de la formation initiale des enseignants. En outre, il demande \u00e0 la province de fournir un d\u00e9veloppement professionnel int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 l’emploi et un soutien continu pour aider les personnels enseignants \u00e0 faire la transition vers une alphab\u00e9tisation structur\u00e9e.<\/p>\n\n
Bien qu’il existe depuis longtemps un d\u00e9bat philosophique sur la meilleure fa\u00e7on d’enseigner la lecture aux enfants, le rapport de la CDHS est sans appel : \u00ab Les recherches et les consultations men\u00e9es par la Commission aupr\u00e8s d’un large \u00e9ventail de sources ont montr\u00e9 que la science et la recherche qui sous-tendent l’approche structur\u00e9e de l’alphab\u00e9tisation sont sup\u00e9rieures \u00e0 l’approche \u00e9quilibr\u00e9e de l’alphab\u00e9tisation et ont prouv\u00e9 qu’elles \u00e9taient utiles \u00e0 un plus grand nombre d’apprenants, y compris ceux qui souffrent de dyslexie. \u00bb <\/p>\n\n
La Saskatchewan n’est pas la premi\u00e8re province \u00e0 faire l’objet d’un examen approfondi de son approche de l’enseignement de la lecture du point de vue des droits de l’homme. En f\u00e9vrier 2022, la Commission ontarienne des droits de l’homme a publi\u00e9 le rapport \u00ab Le droit de lire \u00bb, qui pr\u00e9conise des changements radicaux, notamment un programme scolaire fond\u00e9 sur une alphab\u00e9tisation structur\u00e9e. L’Ontario s’est engag\u00e9 \u00e0 mettre en \u0153uvre les recommandations de la CODP. Au Canada, l’Alberta, la Nouvelle-\u00c9cosse, le Nouveau-Brunswick et le First Nations School Board of the Yukon ont \u00e9galement commenc\u00e9 \u00e0 proc\u00e9der \u00e0 des changements similaires. Au niveau international, la Grande-Bretagne, l’Australie, la Nouvelle-Z\u00e9lande et de nombreux \u00c9tats am\u00e9ricains ont \u00e9galement supprim\u00e9 l’alphab\u00e9tisation \u00e9quilibr\u00e9e de leur programme d’\u00e9tudes.<\/p>\n\n
Dyslexie Canada exhorte la Saskatchewan \u00e0 faire de m\u00eame en actualisant rapidement le programme d’\u00e9tudes et en mettant en \u0153uvre un d\u00e9pistage et une intervention universels fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes, dans l’int\u00e9r\u00eat de ses \u00e9l\u00e8ves. Dyslexie Canada reste d\u00e9termin\u00e9e \u00e0 soutenir la mission de la CDHS et \u00e0 collaborer avec toutes les parties prenantes pour s’assurer que les \u00e9tudiants atteints de dyslexie re\u00e7oivent l’\u00e9ducation \u00e9quitable qu’ils m\u00e9ritent. Ensemble, nous pouvons construire un avenir meilleur et plus inclusif pour tous les \u00e9l\u00e8ves de la Saskatchewan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dyslexie Canada appuie les recommandations de la Commission des droits de l’homme de la Saskatchewan dans son rapport intitul\u00e9 \u00ab \u00c9ducation \u00e9quitable pour les \u00e9tudiants ayant des difficult\u00e9s de lecture. \u00bb<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":979,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[86],"tags":[88,85,84,87],"class_list":["post-1252","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-rapports","tag-communique-de-presse","tag-depistage-universel","tag-science-de-la-lecture","tag-sk-fr"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1252","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1252"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1252\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5098,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1252\/revisions\/5098"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/979"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1252"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1252"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1252"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}