{"id":5886,"date":"2025-08-08T21:53:17","date_gmt":"2025-08-09T01:53:17","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/mission-et-valeurs-2\/"},"modified":"2025-11-24T10:58:19","modified_gmt":"2025-11-24T15:58:19","slug":"mission-et-valeurs-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/mission-et-valeurs-2\/","title":{"rendered":"Mission et valeurs"},"content":{"rendered":"\t\t
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Mission et valeurs<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Notre mission<\/h3>

Dyslexia Canada est une organisation de bienfaisance nationale qui s’engage \u00e0 faire en sorte que chaque enfant atteint de dyslexie re\u00e7oive une \u00e9ducation juste et \u00e9quitable.<\/p>

Notre histoire<\/h3>

Dyslexia Canada a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9 en 2016 par un groupe de personnes dyslexies qui ont r\u00e9ussi et de parents d\u2019enfants dyslexiques. Ils ont reconnu que le syst\u00e8me \u00e9ducatif ne r\u00e9pondait pas aux besoins de la g\u00e9n\u00e9ration actuelle d’enfants dyslexiques et ont entrepris de changer cela. D\u00e8s le d\u00e9but, le groupe a choisi de se concentrer sur l’\u00e9ducation publique parce qu’elle est accessible \u00e0 tous les enfants \u00e0 travers le pays et repr\u00e9sente le levier le plus puissant pour obtenir un impact \u00e0 grande \u00e9chelle. <\/p>

Pour comprendre ce qui devait changer, ils ont men\u00e9 des recherches approfondies, consult\u00e9 des experts \u00e0 travers le Canada et \u00e0 l’\u00e9tranger, et examin\u00e9 les politiques et pratiques scolaires existantes. Ce travail leur a permis d’identifier quatre domaines cl\u00e9s qui doivent \u00eatre abord\u00e9s pour garantir que les enfants dyslexiques re\u00e7oivent le soutien dont ils ont besoin pour s’\u00e9panouir et prendre un bon d\u00e9part \u00e0 l’\u00e9cole et dans la vie : <\/p>

  1. Enseignement en classe<\/strong> – D\u00e8s le d\u00e9part, la priorit\u00e9 absolue de Dyslexia Canada a \u00e9t\u00e9 d’am\u00e9liorer l’enseignement de la lecture. \u00c0 l’\u00e9poque de notre cr\u00e9ation, la plupart des \u00e9coles utilisaient des m\u00e9thodes inefficaces, laissant de nombreux enfants – dyslexiques ou non – en difficult\u00e9 pour lire. Cette situation d\u00e9bordait les ressources de l’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et laissait peu de soutien aux \u00e9l\u00e8ves dyslexiques qui avaient besoin d’une aide cibl\u00e9e. En plaidant en faveur d’un enseignement fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes pour tous, nous visons \u00e0 r\u00e9duire cette charge et \u00e0 faire en sorte que les enfants dyslexiques b\u00e9n\u00e9ficient des programmes dont ils ont besoin. Notre travail dans ce domaine a entra\u00een\u00e9 des changements majeurs : en 2025, la majorit\u00e9 des provinces ont mis \u00e0 jour leur programme d’\u00e9tudes ou se sont engag\u00e9es \u00e0 le faire afin de s’aligner sur la science de la lecture. <\/p><\/li>

  2. D\u00e9pistage de la lecture fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes <\/strong>– Depuis des d\u00e9cennies, il existe des outils de d\u00e9pistage efficaces permettant d’identifier les enfants susceptibles d’\u00e9prouver des difficult\u00e9s de lecture d\u00e8s la maternelle. Pourtant, lors de la cr\u00e9ation de Dyslexie Canada, aucune province n’avait mis en place un d\u00e9pistage universel. Souvent, les enfants n’\u00e9taient pas identifi\u00e9s comme ayant des probl\u00e8mes de lecture avant la troisi\u00e8me ann\u00e9e ou plus tard, alors qu’ils avaient souvent des ann\u00e9es de retard sur leurs camarades, et que leur estime de soi et leur confiance en eux \u00e9taient \u00e9branl\u00e9es. Changer cela a \u00e9t\u00e9 une priorit\u00e9 centrale. \u00c0 partir de l’automne 2025, 61 % des enfants de la maternelle \u00e0 la deuxi\u00e8me ann\u00e9e du primaire au Canada seront soumis \u00e0 un d\u00e9pistage conform\u00e9ment aux nouvelles lignes directrices provinciales – une \u00e9tape cruciale vers l’identification et le soutien pr\u00e9coces. <\/p><\/li>

  3. Intervention pr\u00e9coce et continue efficace<\/strong> – Trop souvent, les enfants qui ont besoin de plus que l’enseignement en classe ne re\u00e7oivent pas l’aide dont ils ont besoin, \u00e0 moins que les parents ne soient en mesure de payer des cours particuliers ou qu’ils ne deviennent des d\u00e9fenseurs acharn\u00e9s de leur cause. Cette situation cr\u00e9e un grave d\u00e9ficit d’\u00e9quit\u00e9. L’intervention est beaucoup plus efficace lorsqu’elle commence d\u00e8s la maternelle ou la premi\u00e8re ann\u00e9e, mais elle est encore souvent retard\u00e9e jusqu’\u00e0 la troisi\u00e8me ann\u00e9e ou plus tard. Nous plaidons pour que le soutien commence d\u00e8s que les enfants sont identifi\u00e9s par le d\u00e9pistage, avant qu’ils ne prennent du retard, et qu’il se poursuive aussi longtemps que n\u00e9cessaire pour qu’ils puissent r\u00e9ussir \u00e0 l’\u00e9cole. L’intervention doit \u00e9galement faire l’objet d’un suivi \u00e9troit afin que les parents sachent si elle a lieu et si elle est efficace. <\/p><\/li>

  4. Formation et soutien des enseignants<\/strong> – Partout au Canada, les enseignants ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7us par les programmes de pr\u00e9paration universitaire qui ignorent souvent la science de l’apprentissage et promeuvent des id\u00e9es d\u00e9pass\u00e9es sur la lecture et la dyslexie. Les nouveaux enseignants ne sont donc pas pr\u00e9par\u00e9s et les enseignants en poste n’ont pas les connaissances et les comp\u00e9tences dont ils ont besoin. Nous plaidons pour une modification des normes de formation des enseignants afin que tous les nouveaux enseignants obtiennent leur dipl\u00f4me en \u00e9tant pr\u00eats \u00e0 enseigner la lecture \u00e0 tous les enfants. Parall\u00e8lement, nous soutenons les enseignants en poste par le biais d’un apprentissage professionnel et de ressources pratiques. Notre projet ONlit<\/g>, cr\u00e9\u00e9 en partenariat avec la province de l’Ontario, est devenu une communaut\u00e9 chaleureuse et accueillante de plus de 20 000 \u00e9ducateurs de tout le Canada. Les membres participent r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 des groupes de discussion Zoom, utilisent notre vaste biblioth\u00e8que de ressources, se connectent avec des experts et travaillent ensemble pour introduire dans leurs classes un enseignement de la lecture et de l’\u00e9criture fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes. <\/p><\/li><\/ol>

    Nos valeurs<\/h3>

    \u00c0 Dyslexia Canada, notre travail est guid\u00e9 par un ensemble de valeurs qui refl\u00e8tent notre engagement envers les enfants et les familles :<\/p>

    • \u00c9quit\u00e9<\/strong> – Chaque enfant m\u00e9rite d’avoir acc\u00e8s \u00e0 l’enseignement et au soutien dont il a besoin pour r\u00e9ussir, quel que soit son lieu de r\u00e9sidence ou les ressources de sa famille.<\/p><\/li>

    • Preuves<\/strong> – Nous pr\u00e9conisons des approches de l’enseignement et de l’apprentissage fond\u00e9es sur les meilleures recherches disponibles.<\/p><\/li>

    • Collaboration<\/strong> – Le changement n’est possible que lorsque les familles, les \u00e9ducateurs, les chercheurs et les d\u00e9cideurs politiques travaillent ensemble \u00e0 la r\u00e9alisation d’un objectif commun.<\/p><\/li>

    • Inclusion<\/strong> – Nous croyons en la cr\u00e9ation d’environnements o\u00f9 les enfants dyslexiques se sentent compris, soutenus et habilit\u00e9s \u00e0 atteindre leur plein potentiel.<\/p><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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