{"id":5855,"date":"2025-07-23T14:16:51","date_gmt":"2025-07-23T18:16:51","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/saskatchewan\/"},"modified":"2025-11-11T13:42:44","modified_gmt":"2025-11-11T18:42:44","slug":"saskatchewan","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/apercu-national\/saskatchewan\/","title":{"rendered":"Saskatchewan"},"content":{"rendered":"\t\t
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R\u00e9sum\u00e9<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La Saskatchewan a pris des mesures importantes pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation. La publication du projet Reading Scope and Sequence, qui d\u00e9finit clairement les attentes en mati\u00e8re de comp\u00e9tences fondamentales de la maternelle \u00e0 la troisi\u00e8me ann\u00e9e, marque le d\u00e9but d’un changement plus important en faveur d’un enseignement de la lecture fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes. Nous sommes \u00e9galement encourag\u00e9s par le travail actuel de la province sur un processus de passation de march\u00e9s publics pour des outils de d\u00e9pistage universels, un autre signe fort de l’\u00e9lan vers l’avenir. <\/span><\/p>

Bien que ces \u00e9volutions soient prometteuses, il reste encore beaucoup \u00e0 faire. Le programme d’enseignement de base de l’anglais (ELA) encourage toujours les strat\u00e9gies de rep\u00e9rage, et des documents d’orientation cl\u00e9s tels que <\/span>Saskatchewan Reads<\/span><\/i> continuent de refl\u00e9ter des pratiques d’alphab\u00e9tisation \u00e9quilibr\u00e9e d\u00e9pass\u00e9es. Il n’existe aucune exigence provinciale concernant l’utilisation d’interventions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes, aucune politique coh\u00e9rente de suivi des progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves ou de communication des r\u00e9sultats aux familles, et les normes d’autorisation d’enseigner n’exigent pas de connaissances en mati\u00e8re de science de la lecture ou de dyslexie. <\/span><\/p>

Gr\u00e2ce \u00e0 un leadership continu et \u00e0 une action coordonn\u00e9e, la Saskatchewan a la possibilit\u00e9 de poursuivre sur cette lanc\u00e9e et d’apporter des am\u00e9liorations durables \u00e0 l’\u00e9chelle du syst\u00e8me, au b\u00e9n\u00e9fice de tous les apprenants.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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1. Curriculum et enseignement<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les r\u00e9f\u00e9rences au \u00ab trois indices \u00bb ont-elles \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9es du programme d'\u00e9tudes et des documents d'orientation p\u00e9dagogique ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"La Saskatchewan a fait part de son intention de s’aligner sur la litt\u00e9ratie structur\u00e9e en publiant un projet de \u00ab\u00a0Reading Scope and Sequence\u00a0\u00bb en annexe du programme d’\u00e9tudes existant. Cependant, le programme d’\u00e9tudes ELA original de 2010 contient encore des r\u00e9f\u00e9rences aux strat\u00e9gies de rep\u00e9rage. Nous esp\u00e9rons voir une r\u00e9\u00e9criture compl\u00e8te du curriculum qui s’aligne enti\u00e8rement sur la litt\u00e9ratie structur\u00e9e afin d’assurer un enseignement coh\u00e9rent et bas\u00e9 sur des preuves pour les \u00e9l\u00e8ves de toute la province. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province a-t-elle des attentes sp\u00e9cifiques et mesurables en mati\u00e8re de comp\u00e9tences fondamentales de la maternelle \u00e0 la 3e ann\u00e9e ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\" En juin 2025, la province a publi\u00e9 une \u00e9bauche de l’\u00e9tendue et de la s\u00e9quence de la lecture qui comprend des attentes sp\u00e9cifiques et mesurables pour les comp\u00e9tences fondamentales de la maternelle \u00e0 la 3e ann\u00e9e.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L'orientation p\u00e9dagogique est-elle align\u00e9e avec l'alphab\u00e9tisation structur\u00e9e ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Bien que le projet de Scope and Sequence mentionne l’alphab\u00e9tisation structur\u00e9e, la province n’a pas mis \u00e0 jour ou remplac\u00e9 le document d’orientation p\u00e9dagogique. <\/span>Saskatchewan Reads<\/span><\/i><\/a>qui ne soutient pas la litt\u00e9ratie structur\u00e9e. <\/span> <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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2. D\u00e9pistage<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La province s'est-elle engag\u00e9e publiquement \u00e0 mettre en \u0153uvre le d\u00e9pistage pr\u00e9coce universel ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Bien que le d\u00e9pistage universel soit une recommandation cl\u00e9 du rapport 2023 de la Commission des droits de l’homme de la Saskatchewan, l’\u00e9ducation \u00e9quitable pour les \u00e9l\u00e8ves souffrant de troubles de la lecture n’est pas une priorit\u00e9. <\/span>L’\u00e9ducation \u00e9quitable pour les \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s de lecture<\/span><\/i><\/a>La province ne s’est pas encore formellement engag\u00e9e \u00e0 mettre en \u0153uvre cette mesure. Il est encourageant de constater que plusieurs divisions scolaires ont commenc\u00e9 \u00e0 proc\u00e9der elles-m\u00eames au d\u00e9pistage, avant m\u00eame que la province ne l’exige. La province a \u00e9galement lanc\u00e9 une proc\u00e9dure d’appel d’offres pour les outils de d\u00e9pistage, ce qui est un signe positif. Nous continuons d’esp\u00e9rer qu’un mandat \u00e0 l’\u00e9chelle de la province suivra bient\u00f4t afin que tous les enfants de la Saskatchewan, quel que soit leur lieu de r\u00e9sidence, puissent b\u00e9n\u00e9ficier d’un d\u00e9pistage et d’un soutien pr\u00e9coces. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province exige-t-elle que les \u00e9coles utilisent des outils de d\u00e9pistage fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes, valides et fiables ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"La Saskatchewan recommande toujours aux \u00e9coles d’utiliser des \u00e9valuations de lecture nivel\u00e9e<\/a>. Au fur et \u00e0 mesure que la province travaille \u00e0 la s\u00e9lection d’outils de d\u00e9pistage fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes, nous nous attendons \u00e0 ce que ces conseils soient mis \u00e0 jour. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Existe-t-il une politique ou un r\u00e8glement obligeant les \u00e9coles \u00e0 d\u00e9pister tous les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle \u00e0 la deuxi\u00e8me ann\u00e9e au moins deux fois par an ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Il n’existe pas de politique de d\u00e9pistage en Saskatchewan \u00e0 l’heure actuelle.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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3. Intervention<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Existe-t-il une politique ou un document d'orientation qui pr\u00e9cise comment les \u00e9coles utiliseront les donn\u00e9es de d\u00e9pistage pour guider les d\u00e9cisions d'intervention ?\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Il n’existe pas de politique ou de document d’orientation d\u00e9crivant comment les \u00e9coles devraient utiliser les donn\u00e9es de d\u00e9pistage pour guider les d\u00e9cisions d’intervention, car la province n’a pas encore exig\u00e9 des \u00e9coles qu’elles recueillent ou utilisent les donn\u00e9es de d\u00e9pistage. En l’absence de d\u00e9pistage universel, ce type de politique n’est pas encore possible. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les \u00e9coles sont-elles tenues d'utiliser des interventions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"En Saskatchewan, les \u00e9coles ne sont pas tenues d’utiliser des interventions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes. Il est essentiel de disposer de directives claires dans ce domaine pour garantir que les \u00e9l\u00e8ves puissent b\u00e9n\u00e9ficier d’interventions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes. <\/span>Les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent un enseignement dont l’efficacit\u00e9 est prouv\u00e9e, et nous esp\u00e9rons que la province \u00e9tablira cette attente.<\/span><\/p>\n

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Existe-t-il une politique qui oblige les \u00e9coles \u00e0 suivre la mise en \u0153uvre des interventions ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Actuellement, les \u00e9coles ne sont pas tenues de suivre la mani\u00e8re dont les interventions sont effectu\u00e9es. Un tel suivi est important pour la reddition de comptes et pour s’assurer que les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent un soutien coh\u00e9rent et efficace. Nous esp\u00e9rons que la province introduira une politique dans ce domaine. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Le suivi des progr\u00e8s est-il obligatoire ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"En Saskatchewan, les \u00e9coles ne sont pas tenues d’effectuer un suivi r\u00e9gulier des progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficiant d’une intervention. Rendre cette obligation obligatoire aiderait les \u00e9ducateurs \u00e0 ajuster l’enseignement et \u00e0 s’assurer que les \u00e9l\u00e8ves sont sur la bonne voie. Nous esp\u00e9rons que cette obligation sera ajout\u00e9e au fur et \u00e0 mesure de la mise en \u0153uvre. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Existe-t-il une politique obligeant les \u00e9coles \u00e0 partager avec les parents les donn\u00e9es relatives \u00e0 la mise en \u0153uvre des interventions et au suivi des progr\u00e8s ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"\u00c0 l’heure actuelle, il n’existe pas de politique en Saskatchewan obligeant les \u00e9coles \u00e0 partager avec les parents les informations relatives \u00e0 l’intervention et au suivi des progr\u00e8s. Une communication transparente est essentielle pour instaurer la confiance et garantir que les familles puissent d\u00e9fendre efficacement leurs enfants. Nous esp\u00e9rons que la province introduira des attentes claires dans ce domaine. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province recueille-t-elle des donn\u00e9es avant et apr\u00e8s l'intervention afin d'\u00e9valuer en permanence les programmes et d'am\u00e9liorer le syst\u00e8me ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"La Saskatchewan ne recueille pas actuellement de donn\u00e9es sur les r\u00e9sultats des interventions au niveau provincial. La collecte de donn\u00e9es \u00e0 l’\u00e9chelle du syst\u00e8me est essentielle pour \u00e9valuer ce qui fonctionne et am\u00e9liorer les pratiques au fil du temps. Nous esp\u00e9rons que la province s’engagera dans cette voie au fur et \u00e0 mesure de l’\u00e9volution des pratiques de d\u00e9pistage et d’intervention. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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4. Formation des enseignants<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants exigent-elles qu'ils apprennent la science de la lecture ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"En Saskatchewan, les candidats \u00e0 l’enseignement \u00e9l\u00e9mentaire doivent suivre six heures-cr\u00e9dits en lecture et en enseignement du langage, mais il n’y a pas d’exigences particuli\u00e8res quant aux mati\u00e8res enseign\u00e9es dans le cadre de ces cours. Les normes d’autorisation d’exercer<\/a> n’imposent pas de cours align\u00e9s sur la science de la lecture. Des exigences plus strictes sont n\u00e9cessaires pour s’assurer que tous les enseignants comprennent comment les enfants apprennent \u00e0 lire. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants les obligent-elles \u00e0 s'informer sur la dyslexie ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"SLa Saskatchewan n’exige pas des enseignants qu’ils suivent un cours sur l’\u00e9ducation inclusive, et la dyslexie n’est pas sp\u00e9cifiquement mentionn\u00e9e dans les normes d’autorisation d’exercer. Les candidats \u00e0 l’enseignement doivent suivre six heures de cours de psychologie de l’\u00e9ducation, mais il n’est pas garanti que la dyslexie y soit abord\u00e9e. Par cons\u00e9quent, de nombreux nouveaux enseignants risquent d’entrer en classe sans avoir les connaissances essentielles sur la fa\u00e7on d’identifier et d’aider les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants exigent-elles que ces derniers poss\u00e8dent les connaissances et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour dispenser un enseignement structur\u00e9 de la lecture et de l'\u00e9criture ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Les normes professionnelles de la Saskatchewan stipulent que les enseignants doivent \u00ab\u00a0d\u00e9montrer un niveau professionnel de connaissance du programme d’\u00e9tudes\u00a0\u00bb, mais elles ne pr\u00e9cisent pas la connaissance des composantes essentielles de la litt\u00e9ratie structur\u00e9e. Avec les r\u00e9cents changements apport\u00e9s aux programmes d’\u00e9tudes, nous esp\u00e9rons que les programmes de formation des enseignants aligneront leurs cours en cons\u00e9quence, mais cela n’est pas exig\u00e9 pour l’instant. Il n’y a pas de description claire des connaissances et des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques dont les enseignants ont besoin pour dispenser une alphab\u00e9tisation structur\u00e9e. Cette clarification permettrait d’assurer une plus grande coh\u00e9rence dans la pr\u00e9paration. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province investit-elle dans le d\u00e9veloppement professionnel des enseignants actuels pour les aider \u00e0 passer \u00e0 une approche structur\u00e9e de la lecture et de l'\u00e9criture ?\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 venir bient\u00f4t!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Cette page a \u00e9t\u00e9 mise \u00e0 jour pour la derni\u00e8re fois le 20 ao\u00fbt 2025<\/strong> et refl\u00e8te les meilleures informations que nous avons trouv\u00e9es \u00e0 ce moment-l\u00e0. Si vous avez connaissance de d\u00e9veloppements r\u00e9cents ou si vous avez des suggestions de liens utiles ou de mises \u00e0 jour \u00e0 inclure, veuillez nous contacter \u00e0 l’adresse info@dyslexiacanada.org. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Nouvelles et mises \u00e0 jour<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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