{"id":5206,"date":"2025-07-23T14:15:43","date_gmt":"2025-07-23T18:15:43","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/nouvelle-ecosse\/"},"modified":"2025-11-11T13:42:43","modified_gmt":"2025-11-11T18:42:43","slug":"nouvelle-ecosse","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/apercu-national\/nouvelle-ecosse\/","title":{"rendered":"Nouvelle-\u00c9cosse"},"content":{"rendered":"\t\t
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R\u00e9sum\u00e9<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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La Nouvelle-\u00c9cosse a fait d’importants progr\u00e8s dans l’alignement de l’enseignement de la litt\u00e9ratie avec la recherche. La province \u00e0 retir\u00e9 des r\u00e9f\u00e9rences aux \u00ab trois indices \u00bb de son curriculum mis \u00e0 jour du primaire \u00e0 la 2e ann\u00e9e et a introduit des nouveaux curriculums en anglais de la maternelle \u00e0 la 6e ann\u00e9e, avec des attentes claires quant aux comp\u00e9tences fondamentales. Des guides p\u00e9dagogiques supportent la litt\u00e9ratie structur\u00e9e par un enseignement explicite et syst\u00e9matique. Le Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en litt\u00e9ratie<\/em> de 2024 d\u00e9crit un syst\u00e8me de soutien \u00e0 plusieurs niveaux et recommande des pratiques de d\u00e9pistage et d’intervention fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes, notamment un d\u00e9pistage et un suivi des progr\u00e8s deux fois par ann\u00e9e. Bien que ces recommandations ne constituent pas encore une politique officielle, elles constituent une base solide pour les travaux futurs. La poursuite des progr\u00e8s d\u00e9pendra d’un soutien solide \u00e0 la mise en \u0153uvre, incluant une formation professionnelle continue, des ressources pratiques pour la classe et des lignes directrices claires pour aider les \u00e9ducateurs \u00e0 int\u00e9grer les pratiques d’enseignement de la lecture fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes dans leur pratique quotidienne. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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1. Curriculum et enseignement<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les r\u00e9f\u00e9rences au \u00ab trois indices \u00bb ont-elles \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9es du programme d'\u00e9tudes et des documents d'orientation p\u00e9dagogique ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"La Nouvelle-\u00c9cosse a fait d’importants progr\u00e8s, y compris avoir retir\u00e9 des r\u00e9f\u00e9rences aux \u00ab trois indices \u00bb de son curriculum mis \u00e0 jour du primaire \u00e0 la 2e ann\u00e9e publi\u00e9 en 2024.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province a-t-elle des attentes sp\u00e9cifiques et mesurables en mati\u00e8re de comp\u00e9tences fondamentales de la maternelle \u00e0 la 3e ann\u00e9e ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Les curriculums d’anglais du primaire \u00e0 la 2e ann\u00e9e et ceux r\u00e9cemment publi\u00e9s pour les 3e \u00e0 6e ann\u00e9es comprennent des attentes sp\u00e9cifiques et mesurables en mati\u00e8re de comp\u00e9tences linguistiques et d’alphab\u00e9tisation fondamentales.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L'orientation p\u00e9dagogique est-elle align\u00e9e avec l'alphab\u00e9tisation structur\u00e9e ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Les conseils p\u00e9dagogiques des guides pour les enseignants de la maternelle \u00e0 la 2e ann\u00e9e et de la 3e \u00e0 la 6e ann\u00e9e sont align\u00e9s sur l’alphab\u00e9tisation structur\u00e9e, offrant aux \u00e9ducateurs un soutien clair pour dispenser un enseignement explicite et syst\u00e9matique dans les premi\u00e8res ann\u00e9es du primaire.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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2. D\u00e9pistage<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La province s'est-elle engag\u00e9e publiquement \u00e0 mettre en \u0153uvre le d\u00e9pistage pr\u00e9coce universel ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En 2024, la Nouvelle-\u00c9cosse a introduit un nouveau Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en litt\u00e9ratie <\/a> qui recommande le d\u00e9pistage universel pr\u00e9coce. M\u00eame si ce n’\u00e9tait pas un document de politique officiel, il marqua une \u00e9tape importante. Depuis la publication de ce document, nous comprenons que la province travaille \u00e0 l’\u00e9tablissement d’exigences officielles. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province exige-t-elle que les \u00e9coles utilisent des outils de d\u00e9pistage fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes, valides et fiables ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en lecture<\/a> fournit une d\u00e9finition pr\u00e9cise de ce qui constitue un outil de d\u00e9pistage fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes, en incluant des exemples. Nous sommes optimistes que, \u00e0 mesure que des exigences officielles seront \u00e9labor\u00e9es, cet engagement envers des normes \u00e9lev\u00e9es se refl\u00e9tera dans les politiques. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Existe-t-il une politique ou un r\u00e8glement obligeant les \u00e9coles \u00e0 d\u00e9pister tous les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle \u00e0 la deuxi\u00e8me ann\u00e9e au moins deux fois par an ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en lecture<\/a> de 2024 recommande un d\u00e9pistage au moins deux fois par ann\u00e9e, ce qui est un signal prometteur. Nous sommes optimistes que lorsqu’une politique officielle de d\u00e9pistage sera publi\u00e9e, elle comprendre cette exigence importante. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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3. Intervention<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Existe-t-il une politique ou un document d'orientation qui pr\u00e9cise comment les \u00e9coles utiliseront les donn\u00e9es de d\u00e9pistage pour guider les d\u00e9cisions d'intervention ?\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Le Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en lecture<\/a> est un document d’orientation solide qui d\u00e9crit un mod\u00e8le de syst\u00e8me de soutien \u00e0 plusieurs niveaux (SSPN), qui met l’accent sur l’utilisation du d\u00e9pistage et d’autres donn\u00e9es pour orienter les d\u00e9cisions concernant l’intervention et le soutien aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les \u00e9coles sont-elles tenues d'utiliser des interventions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Quoique le Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en lecture recommande l’utilisation d’interventions bas\u00e9es sur de la recherche et sur des donn\u00e9es probantes, nous n’avons trouv\u00e9 aucune indication que leur utilisation est actuellement requise ou obligatoire.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Existe-t-il une politique qui oblige les \u00e9coles \u00e0 suivre la mise en \u0153uvre des interventions ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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M\u00eame si le Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en lecture<\/a> met en \u00e9vidence l’importance de mettre en place les interventions avec fid\u00e9lit\u00e9, il n’inclut pas une recommandation que les \u00e9coles suivent la mise en \u0153uvre des interventions ou en contr\u00f4lent l’application pour s’assurer qu’elles ont \u00e9t\u00e9 respect\u00e9es.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Le suivi des progr\u00e8s est-il obligatoire ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Le suivi du progr\u00e8s n’est pas obligatoire en Nouvelle-\u00c9cosse. Par contre, <\/span> le Cadre de la Nouvelle-\u00c9cosse pour les interventions en lecture<\/span><\/a> comprend une section consacr\u00e9e au suivi des progr\u00e8s, qui en explique clairement l’importance et recommande des outils appropri\u00e9s. Les directives fournies dans ce domaine sont parmi les plus rigoureuses au Canada. Nous esp\u00e9rons que, lorsque les outils de d\u00e9pistage seront pleinement mis en \u0153uvre et officialis\u00e9s, la province s\u2019appuiera sur ces bases solides en rendant le suivi des progr\u00e8s obligatoire. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Existe-t-il une politique obligeant les \u00e9coles \u00e0 partager avec les parents les donn\u00e9es relatives \u00e0 la mise en \u0153uvre des interventions et au suivi des progr\u00e8s ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Nous n’avons trouv\u00e9 aucune preuve d’une obligation pour les \u00e9coles de recueillir et de communiquer des donn\u00e9es avant et apr\u00e8s l’intervention. Toutefois, comme la Nouvelle-\u00c9cosse a aboli les conseils scolaires et exerce d\u00e9sormais un contr\u00f4le plus direct sur la prestation des services d’\u00e9ducation, la province est bien plac\u00e9e pour mettre en \u0153uvre une collecte de donn\u00e9es uniforme et utiliser ces renseignements afin d’appuyer une am\u00e9lioration \u00e0 l’\u00e9chelle du syst\u00e8me. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province recueille-t-elle des donn\u00e9es avant et apr\u00e8s l'intervention afin d'\u00e9valuer en permanence les programmes et d'am\u00e9liorer le syst\u00e8me ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Nous n’avons trouv\u00e9 aucune preuve d’une politique obligeant les \u00e9coles \u00e0 partager avec les parents des renseignements sur la mise en \u0153uvre des interventions ou les donn\u00e9es de suivi des progr\u00e8s.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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4. Formation des enseignants<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants exigent-elles qu'ils apprennent la science de la lecture ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 venir bient\u00f4t!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants les obligent-elles \u00e0 s'informer sur la dyslexie ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 venir bient\u00f4t!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants exigent-elles que ces derniers poss\u00e8dent les connaissances et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour dispenser un enseignement structur\u00e9 de la lecture et de l'\u00e9criture ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 venir bient\u00f4t!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province investit-elle dans le d\u00e9veloppement professionnel des enseignants actuels pour les aider \u00e0 passer \u00e0 une approche structur\u00e9e de la lecture et de l'\u00e9criture ?\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 venir bient\u00f4t!<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Cette page a \u00e9t\u00e9 mise \u00e0 jour pour la derni\u00e8re fois le 20 ao\u00fbt 2025<\/strong> et refl\u00e8te les meilleures informations que nous avons trouv\u00e9es \u00e0 ce moment-l\u00e0. Si vous avez connaissance de d\u00e9veloppements r\u00e9cents ou si vous avez des suggestions de liens utiles ou de mises \u00e0 jour \u00e0 inclure, veuillez nous contacter \u00e0 l’adresse info@dyslexiacanada.org. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Nouvelles et mises \u00e0 jour<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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R\u00e9sum\u00e9 La Nouvelle-\u00c9cosse a fait d’importants progr\u00e8s dans l’alignement de l’enseignement de la litt\u00e9ratie avec la recherche. La province \u00e0 retir\u00e9 des r\u00e9f\u00e9rences aux \u00ab trois indices \u00bb de son […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":5941,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_theme","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-5206","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5206","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5206"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5206\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5868,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5206\/revisions\/5868"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5941"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5206"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}