{"id":5093,"date":"2025-07-23T14:10:30","date_gmt":"2025-07-23T18:10:30","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/colombie-britannique\/"},"modified":"2025-11-11T13:42:43","modified_gmt":"2025-11-11T18:42:43","slug":"colombie-britannique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/apercu-national\/colombie-britannique\/","title":{"rendered":"Colombie-Britannique"},"content":{"rendered":"\t\t
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R\u00e9sum\u00e9<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La Colombie-Britannique (BC) a r\u00e9alis\u00e9 d’importants progr\u00e8s dans l’am\u00e9lioration de l’alphab\u00e9tisation des jeunes enfants, notamment en investissant massivement dans le d\u00e9pistage et le d\u00e9veloppement professionnel, en publiant de nouvelles progressions d’apprentissage fondamentales<\/a> et en s’engageant publiquement en faveur d’un enseignement fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes. Il s’agit l\u00e0 de signes prometteurs d’une \u00e9volution vers une alphab\u00e9tisation structur\u00e9e, et nous sommes encourag\u00e9s par l’\u00e9lan de la province.<\/span><\/p>

Il reste cependant beaucoup \u00e0 faire. Le programme d’\u00e9tudes linguistiques fait encore r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 des strat\u00e9gies de rep\u00e9rage, les conseils p\u00e9dagogiques manquent de coh\u00e9rence et la province doit encore \u00e9laborer des politiques visant \u00e0 garantir que les donn\u00e9es de d\u00e9pistage sont utilis\u00e9es efficacement pour favoriser un acc\u00e8s \u00e9quitable \u00e0 l’intervention. Les normes de pr\u00e9paration des enseignants ne comportent pas d’exigences sp\u00e9cifiques relatives \u00e0 la science de la lecture ou \u00e0 la dyslexie, et les familles ne sont pas assur\u00e9es d’avoir acc\u00e8s aux informations concernant le soutien de leur enfant. Au fur et \u00e0 mesure que la Colombie-Britannique progresse, nous esp\u00e9rons voir des politiques plus fortes et un alignement sur le programme scolaire, l’enseignement et la formation des enseignants afin de garantir un changement durable. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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1. Curriculum et enseignement<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les r\u00e9f\u00e9rences au \u00ab trois indices \u00bb ont-elles \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9es du programme d'\u00e9tudes et des documents d'orientation p\u00e9dagogique ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Bien que la Colombie-Britannique s’efforce de modifier les pratiques, elle n’a pas encore supprim\u00e9 les strat\u00e9gies de rep\u00e9rage du programme d’\u00e9tudes et de l’orientation p\u00e9dagogique. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Strat\u00e9gies et processus – Strat\u00e9gies de lecture<\/strong><\/a><\/p>

\u00ab <\/span>utiliser les illustrations et les connaissances ant\u00e9rieures pour pr\u00e9dire le sens ; relire ; raconter \u00e0 nouveau dans ses propres mots ; trouver l’id\u00e9e principale et les d\u00e9tails ; utiliser la connaissance des mod\u00e8les de langage et de la phon\u00e9tique pour d\u00e9coder les mots ; identifier les mots familiers et \u00ab\u00a0\u00e0 vue\u00a0\u00bb ; contr\u00f4ler (demander : est-ce que \u00e7a a l’air correct ? est-ce que \u00e7a sonne correct ? est-ce que \u00e7a a du sens ?); autocorriger les erreurs <\/span>l’utilisation coh\u00e9rente des \u00ab trois indices \u00bb<\/b>le sens, la structure et l’aspect visuel \u00bb.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province a-t-elle des attentes sp\u00e9cifiques et mesurables en mati\u00e8re de comp\u00e9tences fondamentales de la maternelle \u00e0 la 3e ann\u00e9e ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Au printemps 2025, la Colombie-Britannique a publi\u00e9 les progressions d’apprentissage de l’anglais fondamental de la maternelle \u00e0 la quatri\u00e8me ann\u00e9e.<\/a> Ce document sert de s\u00e9quence de haut niveau pour les comp\u00e9tences fondamentales et couvre les aspects essentiels de l’enseignement structur\u00e9 de la lecture et de l’\u00e9criture au d\u00e9but de la vie. La province a indiqu\u00e9 que ce document fournit des d\u00e9tails et des pr\u00e9cisions suppl\u00e9mentaires pour aider les enseignants \u00e0 mettre en \u0153uvre le programme d’\u00e9tudes, mais qu’il ne le remplace pas. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L'orientation p\u00e9dagogique est-elle align\u00e9e avec l'alphab\u00e9tisation structur\u00e9e ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"La Colombie-Britannique est en train de mettre \u00e0 jour son approche p\u00e9dagogique et, \u00e0 l’heure actuelle, les orientations sont mitig\u00e9es. Le principal document de la province sur l’alphab\u00e9tisation des jeunes enfants, Learning in the Primary Years<\/span><\/i>,<\/span><\/a> ne refl\u00e8te pas les principes d’une alphab\u00e9tisation structur\u00e9e. Il n’inclut pas de recommandations pour un enseignement syst\u00e9matique et explicite des comp\u00e9tences fondamentales, et il promeut des strat\u00e9gies caract\u00e9ristiques d’un mod\u00e8le de \u00ab litt\u00e9ratie \u00e9quilibr\u00e9e \u00bb. Par exemple, il n’est pas fait mention de l’enseignement direct de la formation des lettres et le document met en garde contre l’utilisation de programmes sc\u00e9naris\u00e9s, m\u00eame si de tels programmes peuvent contribuer \u00e0 assurer la coh\u00e9rence de l’enseignement. <\/span><\/p>

Cependant, il y a des signes encourageants de changement. Le Programme provincial de sensibilisation \u00e0 la petite enfance (POPEY) a r\u00e9cemment supprim\u00e9 de son site de nombreux documents p\u00e9rim\u00e9s et a commenc\u00e9 \u00e0 partager davantage <\/span>de conseils et des ressources fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes<\/span><\/a> et des ressources avec les \u00e9ducateurs. <\/span> <\/p>

Nous esp\u00e9rons que la Colombie-Britannique continuera sur cette voie et travaillera en collaboration avec ses partenaires pour s’assurer que tous les \u00e9ducateurs sont soutenus par des conseils p\u00e9dagogiques clairs et align\u00e9s sur la recherche.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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2. D\u00e9pistage<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La province s'est-elle engag\u00e9e publiquement \u00e0 mettre en \u0153uvre le d\u00e9pistage pr\u00e9coce universel ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"En avril 2024, la Colombie-Britannique s’est engag\u00e9e \u00e0 mettre en place un d\u00e9pistage pr\u00e9coce de la lecture et de l’\u00e9criture pour tous les \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/a>, une \u00e9tape critique pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats d’apprentissage en lecture de la province. Nous avons eu l’honneur d’\u00eatre invit\u00e9s \u00e0 nous joindre au premier ministre et au ministre de l’\u00e9ducation pour faire cette annonce importante. Cet engagement marque une avanc\u00e9e significative vers l’identification pr\u00e9coce et le soutien des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des risques de difficult\u00e9s de lecture. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province exige-t-elle que les \u00e9coles utilisent des outils de d\u00e9pistage fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes, valides et fiables ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"En juin 2025, la Colombie-Britannique a publi\u00e9 des lignes directrices exigeant que les districts scolaires utilisent des outils de d\u00e9pistage fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes, valides et fiables<\/a>. La province a fourni une liste de sp\u00e9cifications d’outils et une liste de cribles recommand\u00e9s. Les districts doivent soit s\u00e9lectionner un outil dans la liste approuv\u00e9e, soit en choisir un autre qui r\u00e9ponde aux m\u00eames crit\u00e8res. En septembre 2025, la Colombie-Britannique a annonc\u00e9 son intention de mettre au point un outil de d\u00e9pistage valide et fiable, fond\u00e9 sur la recherche, en partenariat avec des chercheurs canadiens. La foire aux questions de<\/a> la province est un mod\u00e8le national qui offre une clart\u00e9 in\u00e9gal\u00e9e en mati\u00e8re de d\u00e9pistage. Peu d’autres provinces fournissent des conseils aussi directs et clairs aux districts et aux \u00e9ducateurs.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Existe-t-il une politique ou un r\u00e8glement obligeant les \u00e9coles \u00e0 d\u00e9pister tous les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle \u00e0 la deuxi\u00e8me ann\u00e9e au moins deux fois par an ? <\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"While BC has announced plans for screening Kindergarten to grade 3 students, currently only Kindergarten students must be screened in the 2025-2026 school year.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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3. Intervention<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Existe-t-il une politique ou un document d'orientation qui pr\u00e9cise comment les \u00e9coles utiliseront les donn\u00e9es de d\u00e9pistage pour guider les d\u00e9cisions d'intervention ?\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Le d\u00e9pistage est une nouvelle pratique en Colombie-Britannique, et la province n’a pas encore \u00e9tabli de politique ni publi\u00e9 de directives sur la fa\u00e7on dont les donn\u00e9es devraient \u00e9clairer les d\u00e9cisions d’intervention. Il est essentiel d’\u00e9tablir une politique claire dans ce domaine pour garantir que les \u00e9l\u00e8ves aient toujours acc\u00e8s \u00e0 une intervention et \u00e0 un soutien efficaces et en temps voulu. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les \u00e9coles sont-elles tenues d'utiliser des interventions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"En Colombie-Britannique, il n’existe actuellement aucune obligation pour les \u00e9coles d’utiliser des interventions fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes. Une orientation claire dans ce domaine est essentielle pour garantir que les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent un enseignement dont l’efficacit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 prouv\u00e9e, et nous esp\u00e9rons que la province \u00e9tablira cette attente et soutiendra sa mise en \u0153uvre. \t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Existe-t-il une politique qui oblige les \u00e9coles \u00e0 suivre la mise en \u0153uvre des interventions ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Actuellement, les \u00e9coles ne sont pas tenues de suivre la mani\u00e8re dont les interventions sont effectu\u00e9es. Un tel suivi est important pour la reddition de comptes et pour s’assurer que les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent un soutien coh\u00e9rent et efficace. Nous esp\u00e9rons que la province introduira une politique dans ce domaine et soutiendra sa mise en \u0153uvre. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Le suivi des progr\u00e8s est-il obligatoire ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"En Colombie-Britannique, les \u00e9coles ne sont pas tenues d’effectuer un suivi r\u00e9gulier des progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficiant d’une intervention. Rendre ce suivi obligatoire aiderait les \u00e9ducateurs \u00e0 ajuster l’enseignement et \u00e0 s’assurer que les \u00e9l\u00e8ves sont sur la bonne voie. Nous esp\u00e9rons que cette obligation sera ajout\u00e9e au fur et \u00e0 mesure de la mise en \u0153uvre. \t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Existe-t-il une politique obligeant les \u00e9coles \u00e0 partager avec les parents les donn\u00e9es relatives \u00e0 la mise en \u0153uvre des interventions et au suivi des progr\u00e8s ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Actuellement, aucune politique en Colombie-Britannique n’exige que les \u00e9coles partagent avec les parents les informations relatives \u00e0 l’intervention et au suivi des progr\u00e8s. Une communication transparente est essentielle pour instaurer la confiance et permettre aux familles de d\u00e9fendre efficacement leurs enfants. Nous esp\u00e9rons que la province introduira des attentes claires dans ce domaine. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province recueille-t-elle des donn\u00e9es avant et apr\u00e8s l'intervention afin d'\u00e9valuer en permanence les programmes et d'am\u00e9liorer le syst\u00e8me ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"La Colombie-Britannique ne recueille pas actuellement de donn\u00e9es sur les r\u00e9sultats des interventions au niveau provincial. La collecte de donn\u00e9es \u00e0 l’\u00e9chelle du syst\u00e8me est essentielle pour \u00e9valuer ce qui fonctionne et pour am\u00e9liorer les pratiques au fil du temps. Nous esp\u00e9rons que la province s’engagera dans cette voie au fur et \u00e0 mesure de l’\u00e9volution des pratiques de d\u00e9pistage et d’intervention. \t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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4. Formation des enseignants<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants exigent-elles qu'ils apprennent la science de la lecture ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\nIl n’existe actuellement aucune exigence sp\u00e9cifique imposant aux candidats \u00e0 l’enseignement en Colombie-Britannique de suivre des cours ax\u00e9s sur la science de l’apprentissage de la lecture. S’assurer que les enseignants ont une bonne compr\u00e9hension du d\u00e9veloppement de la lecture est essentiel pour am\u00e9liorer les r\u00e9sultats en mati\u00e8re d’alphab\u00e9tisation. Nous esp\u00e9rons que cela sera inclus dans les normes d’autorisation \u00e0 l’avenir. \t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants les obligent-elles \u00e0 s'informer sur la dyslexie ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Bien que les enseignants doivent suivre un cours sur l’\u00e9ducation inclusive, il n’est pas obligatoire que ce cours comprenne un contenu sp\u00e9cifique sur la dyslexie. Compte tenu de la pr\u00e9valence de la dyslexie et des besoins p\u00e9dagogiques uniques des apprenants concern\u00e9s, nous esp\u00e9rons que la Colombie-Britannique renforcera les normes d’autorisation d’exercer afin de garantir que tous les enseignants soient pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 soutenir les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Les normes d'agr\u00e9ment des enseignants exigent-elles que ces derniers poss\u00e8dent les connaissances et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour dispenser un enseignement structur\u00e9 de la lecture et de l'\u00e9criture ?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\"\"Bien que les normes professionnelles pour la formation des enseignants en Colombie-Britannique ne fassent pas explicitement r\u00e9f\u00e9rence aux composantes de la litt\u00e9ratie structur\u00e9e, elles comprennent deux \u00e9nonc\u00e9s indiquant que les universit\u00e9s doivent pr\u00e9parer les futurs enseignants \u00e0 enseigner le programme d’\u00e9tudes provincial. Avec la publication des nouvelles progressions d’apprentissage de la Colombie-Britannique et l’\u00e9volution de la province vers un enseignement fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes, nous esp\u00e9rons que les facult\u00e9s d’\u00e9ducation mettront rapidement \u00e0 jour leurs cours. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La province investit-elle dans le d\u00e9veloppement professionnel des enseignants actuels pour les aider \u00e0 passer \u00e0 une approche structur\u00e9e de la lecture et de l'\u00e9criture ?\n<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"Dans le cadre de son \u00e9volution vers un enseignement fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes, la Colombie-Britannique a commenc\u00e9 \u00e0 fournir des fonds suppl\u00e9mentaires pour soutenir le d\u00e9veloppement professionnel des \u00e9ducateurs. Cet investissement est une \u00e9tape importante pour doter les enseignants des outils dont ils ont besoin pour am\u00e9liorer l’enseignement de la lecture et de l’\u00e9criture dans toute la province. \t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Cette page a \u00e9t\u00e9 mise \u00e0 jour pour la derni\u00e8re fois le 20 ao\u00fbt 2025<\/strong> et refl\u00e8te les meilleures informations que nous avons trouv\u00e9es \u00e0 ce moment-l\u00e0. Si vous avez connaissance de d\u00e9veloppements r\u00e9cents ou si vous avez des suggestions de liens utiles ou de mises \u00e0 jour \u00e0 inclure, veuillez nous contacter \u00e0 l’adresse info@dyslexiacanada.org. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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