{"id":5045,"date":"2025-06-13T19:18:52","date_gmt":"2025-06-13T23:18:52","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/depistage-universel\/"},"modified":"2025-11-12T10:45:20","modified_gmt":"2025-11-12T15:45:20","slug":"depistage-universel","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/a-propos-de-la-dyslexie\/depistage-et-diagnostic\/depistage-universel\/","title":{"rendered":"D\u00e9pistage universel"},"content":{"rendered":"\t\t
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D\u00e9pistage universel<\/h1>

Pourquoi le d\u00e9pistage est-il important ?<\/h2>

Les difficult\u00e9s de lecture peuvent \u00eatre \u00e9vit\u00e9es pour la plupart des enfants, y compris ceux qui pr\u00e9sentent un risque de dyslexie, si leurs besoins sont identifi\u00e9s t\u00f4t et s’ils b\u00e9n\u00e9ficient d’une intervention pr\u00e9coce cibl\u00e9e. Le d\u00e9pistage pr\u00e9coce universel fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes est un moyen rapide de s’assurer que les besoins de tous les enfants sont identifi\u00e9s. Bien que le d\u00e9pistage ne permette pas de poser un diagnostic officiel de dyslexie, il joue un r\u00f4le important dans la compr\u00e9hension des besoins d’un lecteur en difficult\u00e9. <\/p>

Comment fonctionne le d\u00e9pistage ?<\/h2>

La plupart des tests de d\u00e9pistage sont con\u00e7us pour \u00eatre utilis\u00e9s au d\u00e9but, au milieu et \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e scolaire, \u00e0 partir de la maternelle. Les t\u00e2ches demand\u00e9es \u00e0 votre enfant lors du d\u00e9pistage varient en fonction de la classe et de la p\u00e9riode de l’ann\u00e9e. On peut demander aux jeunes enfants de nommer autant de lettres qu’ils le peuvent \u00e0 partir d’une liste en une minute ou de d\u00e9composer un mot en sons (par exemple, l’enseignant dit \u00ab lion \u00bb et l’enfant r\u00e9pond avec \/l\/ \/i\/ \/on\/). Les lecteurs en d\u00e9veloppement peuvent \u00eatre invit\u00e9s \u00e0 lire des listes de mots individuels ou des passages de textes de niveau scolaire pendant une minute. Les enfants n’ont pas besoin d’\u00e9tudier ou de se pr\u00e9parer au d\u00e9pistage. Les r\u00e9sultats ne doivent pas \u00eatre utilis\u00e9s pour d\u00e9terminer la note du bulletin scolaire. Les donn\u00e9es de d\u00e9pistage sont simplement destin\u00e9es \u00e0 aider les enseignants \u00e0 comprendre les besoins p\u00e9dagogiques d’un enfant, de sa classe et de son \u00e9cole. <\/p>

Qu’est-ce qui fait qu’un outil de d\u00e9pistage est \u00ab fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes \u00bb ?<\/h2>

Les tests de lecture efficaces font l’objet de recherches approfondies pour s’assurer de leur validit\u00e9 et de leur fiabilit\u00e9. Ils produisent un score qui vous permet de comprendre o\u00f9 en est votre enfant dans ses comp\u00e9tences en lecture par rapport aux enfants du m\u00eame \u00e2ge. Certains proposent \u00e9galement un \u00ab point de r\u00e9f\u00e9rence \u00bb. Si votre enfant atteint ou d\u00e9passe ce score de r\u00e9f\u00e9rence, cela signifie qu’il est probablement en bonne voie pour devenir un lecteur comp\u00e9tent. Si le score de votre enfant est inf\u00e9rieur \u00e0 ce point de r\u00e9f\u00e9rence, il est consid\u00e9r\u00e9 \u00ab \u00e0 risque \u00bb d’avoir des difficult\u00e9s de lecture. <\/p>

Pour cr\u00e9er ces points de r\u00e9f\u00e9rence, les chercheurs ont utilis\u00e9 l’outil pour examiner des milliers d’\u00e9l\u00e8ves diff\u00e9rents et suivre leur \u00e9volution en lecture au fil du temps. Ils ont utilis\u00e9 des statistiques pour d\u00e9terminer le niveau de performance qu’un enfant devrait avoir pour \u00eatre en bonne voie de devenir un lecteur comp\u00e9tent \u00e0 l’avenir. Les outils de d\u00e9pistage capables de pr\u00e9dire avec pr\u00e9cision les risques futurs sont de puissants outils de pr\u00e9vention, qui permettent d’intervenir avant que l’enfant ne prenne du retard. <\/p>

Comment savoir si l’\u00e9cole de votre enfant utilise un outil de d\u00e9pistage fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes ?<\/h2>

Toutes les \u00e9coles ne proc\u00e8dent pas \u00e0 un d\u00e9pistage des difficult\u00e9s de lecture chez tous les enfants. M\u00eame dans les \u00e9coles qui affirment proc\u00e9der \u00e0 un d\u00e9pistage, les outils d’\u00e9valuation utilis\u00e9s ne sont souvent pas fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes. Il est important de poser des questions sur l’outil de d\u00e9pistage de la lecture utilis\u00e9 dans l’\u00e9cole de votre enfant. <\/p>

Certaines provinces ont rendu obligatoire le d\u00e9pistage pr\u00e9coce \u00e0 l’aide d’outils fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes et approuv\u00e9s par le gouvernement. Pour en savoir plus sur votre province, consultez notre section Portrait national. <\/p>

Certaines provinces utilisent les outils suivants :<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Anglais<\/h3>
  • Acadience Reading<\/li>
  • DIBELS 8<\/li>
  • aimswebPlus<\/li>
  • easyCBM<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Fran\u00e7ais<\/h3>
    • Acadience Reading Fran\u00e7ais<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      \u00c9valuations courantes de la lecture qui ne sont PAS des outils de d\u00e9pistage fond\u00e9s sur des donn\u00e9es probantes<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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      Anglais<\/h3>
      • Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System (BAS)<\/li>
      • PM Benchmark Literacy Assessment<\/li>
      • Developmental Reading Assessment (DRA)<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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        Fran\u00e7ais<\/h3>
        • GB+<\/li>
        • Alpha-jeunes<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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          Comment et quand les parents peuvent-ils demander des donn\u00e9es de d\u00e9pistage ?<\/h2>

          Si vous souhaitez conna\u00eetre les progr\u00e8s de votre enfant en lecture, vous pouvez demander \u00e0 l’\u00e9cole de vous communiquer les donn\u00e9es de d\u00e9pistage de votre enfant. Vous trouverez ci-dessous quelques conseils pour vous aider \u00e0 obtenir ces informations. <\/p>

          Entamez la conversation : <\/h4>

          Parlez-en \u00e0 l’enseignant de votre enfant. Vous pourriez dire quelque chose comme : \u00ab Pouvez-vous partager les r\u00e9sultats du d\u00e9pistage de la lecture que vous avez effectu\u00e9 avec mon enfant ? Quel outil de d\u00e9pistage a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 ? \u00bb <\/p>

          Soyez clair : <\/h4>

          Faites-leur savoir que vous souhaitez comprendre comment votre enfant progresse et s’il y a des domaines dans lesquels il pourrait avoir besoin d’une aide suppl\u00e9mentaire. Posez des questions sur le niveau de risque de votre enfant et demandez-lui s’il atteint les objectifs de r\u00e9f\u00e9rence. Par exemple, vous pourriez dire : \u00ab Pouvez-vous me dire si mon enfant satisfait aux crit\u00e8res attendus et s’il pr\u00e9sente un risque de difficult\u00e9s de lecture ? \u00bb <\/p>

          Demandez des pr\u00e9cisions : <\/h4>

          Lorsqu’ils vous remettent les donn\u00e9es, demandez des explications si quelque chose n’est pas clair. Par exemple, vous pouvez demander : \u00ab Que signifient ces r\u00e9sultats ? Quelles sont les comp\u00e9tences test\u00e9es ? \u00bb <\/p>

          V\u00e9rifiez que le d\u00e9pistage ait lieu aux moments appropri\u00e9s : <\/h4>

          Assurez-vous que l’\u00e9cole effectue ce d\u00e9pistage de la lecture au d\u00e9but, au milieu et \u00e0 la fin de l’ann\u00e9e scolaire. Cela permet de suivre les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s au fil du temps. C’est le moment id\u00e9al pour v\u00e9rifier les progr\u00e8s de votre enfant aupr\u00e8s de l’\u00e9cole. Vous pouvez demander : \u00ab Puis-je voir les donn\u00e9es des trois d\u00e9pistages effectu\u00e9s au cours de l’ann\u00e9e ? \u00bb. <\/p>

          Suivi : <\/h4>

          Si les r\u00e9sultats du d\u00e9pistage montrent que votre enfant a besoin d’une aide suppl\u00e9mentaire, demandez-lui quelles sont les prochaines \u00e9tapes. Par exemple, vous pouvez dire : \u00ab Ayant vu ces r\u00e9sultats, comment allez-vous aider mon enfant \u00e0 lire ? \u00bb <\/p>

          En demandant ces informations, vous pouvez rester inform\u00e9 des progr\u00e8s de votre enfant et collaborer avec l’\u00e9cole pour veiller \u00e0 ce qu’il re\u00e7oive le soutien dont il a besoin.<\/p>

          Que faire apr\u00e8s le d\u00e9pistage ?<\/h2>

          Si le d\u00e9pistage montre que votre enfant est \u00e0 risque, il doit commencer \u00e0 recevoir un soutien imm\u00e9diatement. S’il n’est jamais trop tard pour intervenir dans le domaine de la lecture, il est pr\u00e9f\u00e9rable d’entamer ce processus le plus t\u00f4t possible. <\/p>

          Pendant l’intervention, les \u00e9ducateurs doivent suivre de pr\u00e8s et documenter les progr\u00e8s de votre enfant. La rapidit\u00e9 avec laquelle votre enfant acquiert des comp\u00e9tences en lecture lorsqu’il b\u00e9n\u00e9ficie d’un enseignement et d’une intervention efficaces est prise en compte dans le cadre d’un diagnostic formel de dyslexie. Parfois, les donn\u00e9es de d\u00e9pistage identifient des enfants qui risquent d’avoir des difficult\u00e9s de lecture parce qu’ils n’ont pas b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d’un enseignement efficace. Lorsqu’un enseignement appropri\u00e9 est dispens\u00e9, ces enfants progressent tr\u00e8s rapidement. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          D\u00e9pistage universel Pourquoi le d\u00e9pistage est-il important ? Les difficult\u00e9s de lecture peuvent \u00eatre \u00e9vit\u00e9es pour la plupart des enfants, y compris ceux qui pr\u00e9sentent un risque de dyslexie, si […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":5920,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_theme","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-5045","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5045","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5045"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5045\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6036,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5045\/revisions\/6036"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5920"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5045"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}