{"id":4296,"date":"2025-06-13T19:22:01","date_gmt":"2025-06-13T23:22:01","guid":{"rendered":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/developpement-de-la-lecture\/"},"modified":"2025-11-11T13:46:39","modified_gmt":"2025-11-11T18:46:39","slug":"developpement-de-la-lecture","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dyslexiacanada.org\/fr\/a-propos-de-la-dyslexie\/comprendre-comment-nous-lisons\/developpement-de-la-lecture\/","title":{"rendered":"D\u00e9veloppement de la lecture"},"content":{"rendered":"\t\t
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D\u00e9veloppement de la lecture<\/h1>

Qu’est-ce que la lecture ?<\/h2>

La langue parl\u00e9e est le fondement de la communication. L’\u00e9criture utilise des symboles visuels (lettres) pour enregistrer le langage parl\u00e9. La lecture est le processus qui consiste \u00e0 prendre ces symboles \u00e9crits et \u00e0 les convertir en langage oral pour comprendre le message communiqu\u00e9. Pensez-y comme \u00e0 un code secret – la lecture est le processus qui permet de d\u00e9chiffrer un code \u00e9crit et de le transformer en langage oral qui peut \u00eatre compris. <\/p>

Comment les enfants apprennent-ils \u00e0 lire ?<\/h2>

L’apprentissage de la lecture est complexe et requiert de nombreuses comp\u00e9tences diff\u00e9rentes. Les lecteurs adultes comp\u00e9tents peuvent ne pas se rendre compte de la complexit\u00e9 de la lecture parce qu’elle leur semble automatique et facile. Cela est d\u00fb au fait qu’ils ont d\u00e9velopp\u00e9 les nombreuses comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la lecture, y compris la capacit\u00e9 \u00e0 prononcer les mots. <\/p>

Une vision simple de la lecture<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Gough & Tunmer, 1986<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La lecture repose sur deux grands ensembles de comp\u00e9tences : la reconnaissance des mots et la compr\u00e9hension de la langue. Ces deux types de comp\u00e9tences sont n\u00e9cessaires pour qu’un lecteur puisse comprendre le langage \u00e9crit. Si un \u00e9l\u00e8ve est fort dans ces deux domaines, il sera capable de comprendre ce qu’il lit. Si l’une de ces comp\u00e9tences est faible, la lecture sera plus difficile et la compr\u00e9hension de ce qu’il lit sera probablement difficile. <\/p>

Reconnaissance des mots : comp\u00e9tences bas\u00e9es sur l’\u00e9crit<\/h3>

Un lecteur comp\u00e9tent peut lire des dizaines de milliers de mots rapidement et sans effort. Bien qu’il semble reconna\u00eetre des mots entiers, la recherche montre que cette capacit\u00e9 est le fruit d’une pratique r\u00e9p\u00e9t\u00e9e de l’\u00e9pellation des mots. La reconnaissance des mots est le domaine dans lequel les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques rencontrent le plus de difficult\u00e9s. Les enfants dyslexiques ont souvent besoin d’un enseignement et d’une pratique suppl\u00e9mentaires pour acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la prononciation et \u00e0 l’\u00e9pellation des mots. Les d\u00e9tails des sous-comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 la reconnaissance des mots et la mani\u00e8re de les enseigner efficacement sont expliqu\u00e9s dans l’ouvrage L ‘enseignement efficace de la lecture<\/a>. <\/p>

Compr\u00e9hension de la langue : comp\u00e9tences linguistiques<\/h3>

Ma\u00eetriser la lecture ne se limite pas \u00e0 identifier les mots. Il s’agit \u00e9galement de comprendre le sens des mots, des phrases et des paragraphes. La compr\u00e9hension de la langue d\u00e9pend du vocabulaire, ce qui implique de conna\u00eetre le sens des mots, de comprendre quand les mots ont plus d’un sens et d’\u00e9tablir des liens entre les mots. Elle n\u00e9cessite \u00e9galement de comprendre la grammaire ou la syntaxe pour donner un sens \u00e0 des phrases complexes. Les connaissances de base sont \u00e9galement importantes pour la compr\u00e9hension du langage. Par exemple, si un enfant conna\u00eet bien le hockey, il comprendra mieux une histoire racontant le parcours d’un joueur de hockey parce qu’il peut relier les nouvelles informations \u00e0 ce qu’il sait d\u00e9j\u00e0. Des strat\u00e9gies telles que poser des questions, r\u00e9sumer et pr\u00e9dire ce qui pourrait se passer ensuite aident \u00e9galement les enfants \u00e0 donner un sens au texte. Ensemble, ces comp\u00e9tences linguistiques et cognitives aideront votre enfant \u00e0 appr\u00e9cier les textes et \u00e0 en tirer des enseignements. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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