Engager un tuteur
Si vous envisagez d’engager un tuteur, il est important de le choisir avec soin. Tous les tuteurs n’ont pas les compétences et l’expérience nécessaires pour aider les élèves dyslexiques. Il est très important de poser les bonnes questions pour vous assurer que vous choisissez un tuteur capable d’apporter le meilleur soutien à votre enfant.
Questions à poser lorsque vous embauchez un tuteur
Pour obtenir des questions détaillées et des conseils sur ce qu’il faut rechercher dans les réponses, téléchargez gratuitement le Guide des parents de Dyslexie Canada (disponible en anglais seulement). La section ci-dessous fournit des conseils généraux et vous pouvez obtenir une aide supplémentaire en contactant Boussole de la Dyslexie.
Formation des tuteurs
Il existe un grand nombre de programmes et d’approches commerciales qui relèvent de l’alphabétisation structurée.
Si vous envisagez d’engager un tuteur, il est important de connaître sa formation. Il existe des organisations qui certifient les tuteurs en alphabétisation structurée, notamment le « Center for Effective Reading Instruction » ou l’« Orton-Gillingham Academy ». Chacune de ces organisations a son propre processus de formation et de certification, et certaines proposent différents niveaux de certification en fonction de l’étendue de la formation. Avant d’engager un tuteur, renseignez-vous sur leur type et niveau de formation. Si un tuteur prétend avoir suivi une formation auprès d’une organisation spécifique, vous pouvez souvent consulter le site web de l’organisme de certification pour le confirmer.
Programmes de tutorat
Certains tuteurs utilisent des programmes d’alphabétisation structurés. Ces programmes sont des ressources publiées qui fournissent des plans de cours et du matériel pratique suivant une approche structurée de l’alphabétisation. Bien que certains programmes soient entièrement scénarisés, une formation est toujours nécessaire pour s’assurer que le programme est dispensé correctement. Bien que les programmes soient moins flexibles qu’une approche structurée générale de l’alphabétisation, nombre d’entre eux ont fait l’objet de recherches approfondies qui démontrent leur efficacité. Parmi les programmes d’alphabétisation structurés, citons Barton, Wilson, SRA Corrective Reading, Lindamood-Bell Phoneme Sequencing Program, REWARDS et SPIRE.
S’assurer que vous obtenez du tutorat de qualité
Lorsque vous travaillez avec un tuteur, les mêmes principes qui s’appliquent à une intervention efficace en milieu scolaire s’appliquent également ici. Un bon tuteur doit :
Utiliser des outils d’évaluation fiables pour comprendre les besoins spécifiques de votre enfant et planifier un enseignement ciblé.
Fixez un objectif ambitieux mais réalisable pour les progrès de votre enfant.
Assurer un suivi régulier des progrès afin que vous puissiez voir si votre enfant est sur la bonne voie pour atteindre cet objectif dans les délais impartis.
Ne vous contentez pas de vagues mises à jour telles que « votre enfant se débrouille mieux » ou « votre enfant semble plus confiant ». Insistez pour obtenir des données claires et objectives sur les compétences que votre enfant a maîtrisées et sur celles qui ont encore besoin d’amélioration. Vous serez ainsi en mesure de prendre des décisions éclairées, d’ajuster le plan si nécessaire et d’avoir la certitude que votre investissement dans le soutien scolaire aide réellement votre enfant.
Soutien à plusieurs niveaux
Le tutorat est souvent limité à quelques heures par semaine. Pour la plupart des enfants dyslexiques, ce n’est pas suffisant en termes d’enseignement et de pratique. C’est pourquoi il est essentiel de penser en termes de soutien à plusieurs niveaux, une approche d’équipe où le tuteur, l’école et la famille travaillent ensemble pour maximiser les progrès.
Certains tuteurs affirment que les enfants ne devraient pas suivre un programme d’intervention à l’école tout en recevant des cours particuliers parce que cela pourrait être « déroutant ». En réalité, les enfants bénéficiant d’un soutien scolaire feront probablement des progrès plus importants s’ils bénéficient également d’un enseignement et d’une intervention structurés en matière d’alphabétisation à l’école. Ce qui importe le plus, c’est que les adultes qui soutiennent l’enfant, y compris les parents, les enseignants et les tuteurs,