L’équipe chargée de l’alphabétisation au Conseil scolaire du district de Near North (CSDNN) a reconnu la nécessité de procéder à des changements systémiques pour améliorer les résultats des enfants souffrant de dyslexie et de difficultés de lecture. À partir de 2019, ils ont commencé à mettre en œuvre de manière proactive des instructions de lecture et des processus de dépistage fondés sur des données probantes, bien avant le mandat provincial en Ontario. Leur approche avant-gardiste et leur dévouement ont créé un précédent pour les autres conseils scolaires de la province. En reconnaissance de leurs efforts fructueux, l’équipe d’alphabétisation du NNDSB a reçu le Prix d’excellence en éducation de Dyslexie Canada 2024.
Les données sont au cœur de la stratégie de mise en œuvre du CSDNN. Lisa Rogers, facilitatrice de l’alphabétisation en milieu scolaire, souligne l’importance de l’utilisation des données pour aider les élèves à devenir des lecteurs compétents. « Lorsque nous utilisons les données, nous pouvons vraiment aider les élèves à devenir des lecteurs compétents, et ils ont alors le monde à portée de main », dit-elle.
Grâce à la mise en œuvre du dépistage universel, le CSDNN dispose désormais d’informations sur les compétences en lecture d’environ 90 % de ses élèves de la maternelle à la deuxième année. Michael Watson, responsable des mathématiques et de l’alphabétisation pour la réussite des élèves de 7 et 8 ans, note : « Je pense que ces chiffres reflètent la volonté et le dévouement de nos personnels enseignants, qui reconnaissent l’importance du dépistage précoce et des données qu’il fournit. »
Ces diagnostics de base ont permis à l’équipe d’évaluer les élèves avec un niveau de précision qu’elle n’avait jamais connu auparavant. Cette précision s’étend aux choix pédagogiques, réduisant ainsi le fardeau de l’enseignement spécialisé et des interventions en matière d’alphabétisation. « Grâce à ces collaborations, les élèves ayant la dyslexie et d’autres problèmes de lecture ont progressé, ont gagné en confiance et sont finalement devenus des lecteurs », explique Lisa Rogers. « Je doutais de notre capacité à modifier l’ensemble d’un système de croyances et de pratiques à l’échelle du système, et je pense que nous pouvons certainement en témoigner maintenant que nous avons été en mesure de développer la profondeur et la compréhension des personnels enseignants. »
Le travail n’a pas été sans difficultés. Lorianne Haslehurst, facilitatrice de l’alphabétisation en milieu scolaire, explique que pour devenir un lecteur compétent, il faut maîtriser de nombreux éléments. « Pour la plupart des enseignants, apprendre à utiliser des stratégies fondées sur des données probantes est un apprentissage tout à fait nouveau », dit-elle. La mise en œuvre de ces changements exige beaucoup de temps, d’efforts et de collaboration entre tous les services du district.
Stephen Krause, directrice de la réussite et du bien-être des élèves de la maternelle à la terminale, souligne la nécessité d’un changement d’état d’esprit. Il exhorte les personnels enseignants à se débarrasser courageusement des méthodes inefficaces et à adopter un enseignement efficace. « Il faut être impitoyable et courageux pour supprimer les pratiques et les ressources en matière d’alphabétisation qui ne servent pas les élèves. » « Je crois qu’enseigner à tous les élèves à lire et à écrire est une mission pour laquelle il vaut la peine de se battre », déclare M. Krause. « J’encourage chacun à s’attaquer directement aux obstacles systémiques et individuels qui entravent la réalisation de cette mission. »
Pour en savoir plus, écoutez l’entrevue du Conseil scolaire du district de Near North sur la balado de Dyslexie Canada. Il est disponible sur Spotify, Apple Podcasts et partout où vous avez l’habitude d’accéder à vos balados.
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