Dyslexia Canada est une organisation de bienfaisance nationale qui s’engage à faire en sorte que chaque enfant atteint de dyslexie reçoive une éducation juste et équitable.
Dyslexia Canada a été fondé en 2016 par un groupe de personnes dyslexies qui ont réussi et de parents d’enfants dyslexiques. Ils ont reconnu que le système éducatif ne répondait pas aux besoins de la génération actuelle d’enfants dyslexiques et ont entrepris de changer cela. Dès le début, le groupe a choisi de se concentrer sur l’éducation publique parce qu’elle est accessible à tous les enfants à travers le pays et représente le levier le plus puissant pour obtenir un impact à grande échelle.
Pour comprendre ce qui devait changer, ils ont mené des recherches approfondies, consulté des experts à travers le Canada et à l’étranger, et examiné les politiques et pratiques scolaires existantes. Ce travail leur a permis d’identifier quatre domaines clés qui doivent être abordés pour garantir que les enfants dyslexiques reçoivent le soutien dont ils ont besoin pour s’épanouir et prendre un bon départ à l’école et dans la vie :
Enseignement en classe – Dès le départ, la priorité absolue de Dyslexia Canada a été d’améliorer l’enseignement de la lecture. À l’époque de notre création, la plupart des écoles utilisaient des méthodes inefficaces, laissant de nombreux enfants – dyslexiques ou non – en difficulté pour lire. Cette situation débordait les ressources de l’éducation spécialisée et laissait peu de soutien aux élèves dyslexiques qui avaient besoin d’une aide ciblée. En plaidant en faveur d’un enseignement fondé sur des données probantes pour tous, nous visons à réduire cette charge et à faire en sorte que les enfants dyslexiques bénéficient des programmes dont ils ont besoin. Notre travail dans ce domaine a entraîné des changements majeurs : en 2025, la majorité des provinces ont mis à jour leur programme d’études ou se sont engagées à le faire afin de s’aligner sur la science de la lecture.
Dépistage de la lecture fondé sur des données probantes – Depuis des décennies, il existe des outils de dépistage efficaces permettant d’identifier les enfants susceptibles d’éprouver des difficultés de lecture dès la maternelle. Pourtant, lors de la création de Dyslexie Canada, aucune province n’avait mis en place un dépistage universel. Souvent, les enfants n’étaient pas identifiés comme ayant des problèmes de lecture avant la troisième année ou plus tard, alors qu’ils avaient souvent des années de retard sur leurs camarades, et que leur estime de soi et leur confiance en eux étaient ébranlées. Changer cela a été une priorité centrale. À partir de l’automne 2025, 61 % des enfants de la maternelle à la deuxième année du primaire au Canada seront soumis à un dépistage conformément aux nouvelles lignes directrices provinciales – une étape cruciale vers l’identification et le soutien précoces.
Intervention précoce et continue efficace – Trop souvent, les enfants qui ont besoin de plus que l’enseignement en classe ne reçoivent pas l’aide dont ils ont besoin, à moins que les parents ne soient en mesure de payer des cours particuliers ou qu’ils ne deviennent des défenseurs acharnés de leur cause. Cette situation crée un grave déficit d’équité. L’intervention est beaucoup plus efficace lorsqu’elle commence dès la maternelle ou la première année, mais elle est encore souvent retardée jusqu’à la troisième année ou plus tard. Nous plaidons pour que le soutien commence dès que les enfants sont identifiés par le dépistage, avant qu’ils ne prennent du retard, et qu’il se poursuive aussi longtemps que nécessaire pour qu’ils puissent réussir à l’école. L’intervention doit également faire l’objet d’un suivi étroit afin que les parents sachent si elle a lieu et si elle est efficace.
Formation et soutien des enseignants – Partout au Canada, les enseignants ont été déçus par les programmes de préparation universitaire qui ignorent souvent la science de l’apprentissage et promeuvent des idées dépassées sur la lecture et la dyslexie. Les nouveaux enseignants ne sont donc pas préparés et les enseignants en poste n’ont pas les connaissances et les compétences dont ils ont besoin. Nous plaidons pour une modification des normes de formation des enseignants afin que tous les nouveaux enseignants obtiennent leur diplôme en étant prêts à enseigner la lecture à tous les enfants. Parallèlement, nous soutenons les enseignants en poste par le biais d’un apprentissage professionnel et de ressources pratiques. Notre projet
À Dyslexia Canada, notre travail est guidé par un ensemble de valeurs qui reflètent notre engagement envers les enfants et les familles :
Équité – Chaque enfant mérite d’avoir accès à l’enseignement et au soutien dont il a besoin pour réussir, quel que soit son lieu de résidence ou les ressources de sa famille.
Preuves – Nous préconisons des approches de l’enseignement et de l’apprentissage fondées sur les meilleures recherches disponibles.
Collaboration – Le changement n’est possible que lorsque les familles, les éducateurs, les chercheurs et les décideurs politiques travaillent ensemble à la réalisation d’un objectif commun.
Inclusion – Nous croyons en la création d’environnements où les enfants dyslexiques se sentent compris, soutenus et habilités à atteindre leur plein potentiel.
