Andrea Van Hoof, enseignante dévouée à l’école catholique Bertha Kennedy de St. Albert, en Alberta, a joué un rôle déterminant dans un processus de transformation visant à soutenir à la fois les élèves et les collègues. Son engagement en faveur de l’éducation inclusive lui a valu le prix d’excellence en éducation de Dyslexie Canada pour 2024.
En réfléchissant à ses propres difficultés en tant qu’étudiante, Andrea se souvient : « Je ne faisais pas partie de ces étudiants pour qui l’école était naturelle, je devais travailler dur. » Les parents d’Andrea, qui avaient des difficultés en lecture et en mathématiques, ont demandé l’aide d’une organisation de tutorat axé sur l’enseignement direct et l’acquisition d’une certaine fluidité.
« Ayant grandi avec des difficultés scolaires, je peux vraiment comprendre à quel point il est difficile de passer par le système où il y a des obstacles potentiels à l’enseignement et à l’apprentissage scolaires », explique Andrea. « Devenir enseignante était pour moi une vocation naturelle, celle de proposer des stratégies universelles à tous les élèves, car l’éducation s’adresse à tout le monde. »
En tant qu’assistante de recherche du Dr. George Georgiou et du Dr. Kristy Dunn, Andrea a contribué à la recherche initiale et au développement du Phonics Companion. « Le partenariat avec eux nous permet de poursuivre notre voyage vers l’alphabétisation structurée et la science de la lecture », explique-t-elle.
La passion d’Andrea pour le partage des connaissances s’étend au-delà de son école. Elle s’est engagée auprès du personnel, des parents et de la communauté catholique de St. Albert, tous témoins des changements positifs dans le domaine de l’éducation. « Nous faisons un excellent travail dans notre division », remarque-t-elle.
Bien que l’Alberta ait été la première province à adopter un enseignement de la lecture fondé sur des données probantes, Andrea reconnaît qu’il est difficile d’assurer une mise en œuvre cohérente dans toute la province.
Elle estime qu’il est essentiel de veiller à ce que les évaluations standardisées soient utilisées efficacement dans tous les domaines. En outre, il est essentiel de prêter attention aux divisions scolaires qui mettent en œuvre les cinq piliers de l’enseignement de la lecture, intègrent des pratiques fondées sur des données probantes et observent des résultats positifs avec leurs méthodes de dépistage universel. L’examen des stratégies employées par ces divisions peut fournir des informations précieuses et servir de guide pour améliorer les pratiques éducatives dans des contextes plus larges.
« Nous devons travailler ensemble car l’éducation est pour tout le monde », affirme Andrea. « Nous voulons nous assurer que personne n’est laissé pour compte. »
S’adressant aux enseignants des provinces en transition vers des programmes d’études fondés sur des données probantes, Andrea offre des conseils précieux :
« N’abandonnez pas et n’ayez pas peur de poser des questions. C’est un parcours, et c’est un parcours important, mais nous devons nous assurer que nous travaillons tous ensemble, en collaboration, pour garantir les meilleures pratiques à nos élèves. »
Andrea suggère aux enseignants de jeter un œil au certificat d’études supérieures en littératie structurée et en sciences de la lecture de l’Université de l’Alberta, ainsi qu’aux documents imprimés de Dyslexie Canada.
Pour en savoir plus, écoutez l’entrevue d’Andrea Van Hoof sur la balado de Dyslexie Canada. Il est disponible sur Spotify, Apple Podcasts et partout où vous avez l’habitude d’accéder à vos balados.
Dans cette série, nous dressons le profil des lauréats des Prix d’excellence en éducation de Dyslexie Canada 2024. Ce prix prestigieux récompense les personnes qui, dans tout le pays, ont contribué de manière exceptionnelle à faire en sorte que tous les enfants canadiens aient accès à un soutien essentiel en matière d’alphabétisation.