Dépistage universel
Pourquoi le dépistage est-il important ?
Les difficultés de lecture peuvent être évitées pour la plupart des enfants, y compris ceux qui présentent un risque de dyslexie, si leurs besoins sont identifiés tôt et s’ils bénéficient d’une intervention précoce ciblée. Le dépistage précoce universel fondé sur des données probantes est un moyen rapide de s’assurer que les besoins de tous les enfants sont identifiés. Bien que le dépistage ne permette pas de poser un diagnostic officiel de dyslexie, il joue un rôle important dans la compréhension des besoins d’un lecteur en difficulté.
Comment fonctionne le dépistage ?
La plupart des tests de dépistage sont conçus pour être utilisés au début, au milieu et à la fin de l’année scolaire, à partir de la maternelle. Les tâches demandées à votre enfant lors du dépistage varient en fonction de la classe et de la période de l’année. On peut demander aux jeunes enfants de nommer autant de lettres qu’ils le peuvent à partir d’une liste en une minute ou de décomposer un mot en sons (par exemple, l’enseignant dit « lion » et l’enfant répond avec /l/ /i/ /on/). Les lecteurs en développement peuvent être invités à lire des listes de mots individuels ou des passages de textes de niveau scolaire pendant une minute. Les enfants n’ont pas besoin d’étudier ou de se préparer au dépistage. Les résultats ne doivent pas être utilisés pour déterminer la note du bulletin scolaire. Les données de dépistage sont simplement destinées à aider les enseignants à comprendre les besoins pédagogiques d’un enfant, de sa classe et de son école.
Qu’est-ce qui fait qu’un outil de dépistage est « fondé sur des données probantes » ?
Les tests de lecture efficaces font l’objet de recherches approfondies pour s’assurer de leur validité et de leur fiabilité. Ils produisent un score qui vous permet de comprendre où en est votre enfant dans ses compétences en lecture par rapport aux enfants du même âge. Certains proposent également un « point de référence ». Si votre enfant atteint ou dépasse ce score de référence, cela signifie qu’il est probablement en bonne voie pour devenir un lecteur compétent. Si le score de votre enfant est inférieur à ce point de référence, il est considéré « à risque » d’avoir des difficultés de lecture.
Pour créer ces points de référence, les chercheurs ont utilisé l’outil pour examiner des milliers d’élèves différents et suivre leur évolution en lecture au fil du temps. Ils ont utilisé des statistiques pour déterminer le niveau de performance qu’un enfant devrait avoir pour être en bonne voie de devenir un lecteur compétent à l’avenir. Les outils de dépistage capables de prédire avec précision les risques futurs sont de puissants outils de prévention, qui permettent d’intervenir avant que l’enfant ne prenne du retard.
Comment savoir si l’école de votre enfant utilise un outil de dépistage fondé sur des données probantes ?
Toutes les écoles ne procèdent pas à un dépistage des difficultés de lecture chez tous les enfants. Même dans les écoles qui affirment procéder à un dépistage, les outils d’évaluation utilisés ne sont souvent pas fondés sur des données probantes. Il est important de poser des questions sur l’outil de dépistage de la lecture utilisé dans l’école de votre enfant.
Certaines provinces ont rendu obligatoire le dépistage précoce à l’aide d’outils fondés sur des données probantes et approuvés par le gouvernement. Pour en savoir plus sur votre province, consultez notre section Portrait national.
Certaines provinces utilisent les outils suivants :
Anglais
- Acadience Reading
- DIBELS 8
- aimswebPlus
- easyCBM
Français
- Acadience Reading Français
Évaluations courantes de la lecture qui ne sont PAS des outils de dépistage fondés sur des données probantes
Anglais
- Fountas & Pinnell Benchmark Assessment System (BAS)
- PM Benchmark Literacy Assessment
- Developmental Reading Assessment (DRA)
Français
- GB+
- Alpha-jeunes
Comment et quand les parents peuvent-ils demander des données de dépistage ?
Si vous souhaitez connaître les progrès de votre enfant en lecture, vous pouvez demander à l’école de vous communiquer les données de dépistage de votre enfant. Vous trouverez ci-dessous quelques conseils pour vous aider à obtenir ces informations.
Entamez la conversation :
Parlez-en à l’enseignant de votre enfant. Vous pourriez dire quelque chose comme : « Pouvez-vous partager les résultats du dépistage de la lecture que vous avez effectué avec mon enfant ? Quel outil de dépistage a été utilisé ? »
Soyez clair :
Faites-leur savoir que vous souhaitez comprendre comment votre enfant progresse et s’il y a des domaines dans lesquels il pourrait avoir besoin d’une aide supplémentaire. Posez des questions sur le niveau de risque de votre enfant et demandez-lui s’il atteint les objectifs de référence. Par exemple, vous pourriez dire : « Pouvez-vous me dire si mon enfant satisfait aux critères attendus et s’il présente un risque de difficultés de lecture ? »
Demandez des précisions :
Lorsqu’ils vous remettent les données, demandez des explications si quelque chose n’est pas clair. Par exemple, vous pouvez demander : « Que signifient ces résultats ? Quelles sont les compétences testées ? »
Vérifiez que le dépistage ait lieu aux moments appropriés :
Assurez-vous que l’école effectue ce dépistage de la lecture au début, au milieu et à la fin de l’année scolaire. Cela permet de suivre les progrès réalisés au fil du temps. C’est le moment idéal pour vérifier les progrès de votre enfant auprès de l’école. Vous pouvez demander : « Puis-je voir les données des trois dépistages effectués au cours de l’année ? ».
Suivi :
Si les résultats du dépistage montrent que votre enfant a besoin d’une aide supplémentaire, demandez-lui quelles sont les prochaines étapes. Par exemple, vous pouvez dire : « Ayant vu ces résultats, comment allez-vous aider mon enfant à lire ? »
En demandant ces informations, vous pouvez rester informé des progrès de votre enfant et collaborer avec l’école pour veiller à ce qu’il reçoive le soutien dont il a besoin.
Que faire après le dépistage ?
Si le dépistage montre que votre enfant est à risque, il doit commencer à recevoir un soutien immédiatement. S’il n’est jamais trop tard pour intervenir dans le domaine de la lecture, il est préférable d’entamer ce processus le plus tôt possible.
Pendant l’intervention, les éducateurs doivent suivre de près et documenter les progrès de votre enfant. La rapidité avec laquelle votre enfant acquiert des compétences en lecture lorsqu’il bénéficie d’un enseignement et d’une intervention efficaces est prise en compte dans le cadre d’un diagnostic formel de dyslexie. Parfois, les données de dépistage identifient des enfants qui risquent d’avoir des difficultés de lecture parce qu’ils n’ont pas bénéficié d’un enseignement efficace. Lorsqu’un enseignement approprié est dispensé, ces enfants progressent très rapidement.