Chaque année, les Prix d’excellence en éducation de Dyslexie Canada récompensent des personnes qui font une différence significative dans la vie des élèves atteints de dyslexie. Ces prix rendent hommage aux éducateurs qui adoptent des pratiques fondées sur des données probantes, qui accordent la priorité au dépistage précoce et qui travaillent sans relâche pour faire en sorte que chaque élève ait la possibilité d’apprendre à lire.
Lorsque Kathryn Byrne et Lia Ciarallo, de l’équipe multidisciplinaire de l’Académie Kingsdale de la Commission scolaire Lester B. Pearson, dans la banlieue de Montréal (Québec), ont été nommées lauréates du Prix d’excellence en éducation 2025 par Dyslexie Canada, ce fut un moment qui reflétait des années de travail dévoué vers un objectif commun : aider chaque élève à apprendre à lire. Leur parcours ne s’est pas limité à un changement de programme scolaire ; il s’est agi d’un mouvement fondé sur une pratique basée sur des données probantes, sur la collaboration des enseignants et sur un engagement personnel profond en faveur de l’alphabétisation.
L’Académie Kingsdale est une école primaire bilingue qui accueille une population diversifiée d’élèves de la maternelle à la 6e année. Ce qui rend Kingsdale unique, c’est que, comme toutes les écoles du Lester B Pearson School Board, elle est engagée dans une démarche d’inclusion totale : les élèves atteints d’autisme, de troubles de l’apprentissage et d’autres besoins de soutien apprennent tous dans les mêmes salles de classe, avec un soutien approprié. Cette philosophie d’inclusion a fait comprendre à Kathryn et Lia que chaque élève avait besoin du meilleur départ possible en matière d’alphabétisation.
Lia, enseignante en première année et spécialiste de l’alphabétisation à l’école, se souvient parfaitement du tournant qu’elle a pris. De retour à l’école après le programme COVID, elle a été choquée de constater que ses élèves de troisième année étaient incapables de lire. « J’ai réalisé que je ne savais pas comment enseigner la lecture », dit-elle. Cette révélation a déclenché un voyage dans la science de la lecture, soutenu par l’orthophoniste de son école et finalement approfondi par un voyage à une conférence sur l’alphabétisation en Floride.
Le parcours de Kathryn a commencé des années plus tôt, dans des classes de l’Ontario où elle se sentait, elle aussi, mal équipée pour soutenir les lecteurs en difficulté. Son parcours professionnel, d’enseignante à consultante en alphabétisation précoce puis directrice d’école, a été influencé par le diagnostic de dyslexie de son propre enfant. « Même en tant qu’éducateurs faisant la lecture à nos enfants tous les soirs, notre fils avait besoin d’un enseignement explicite et systématique pour apprendre à lire », explique Kathryn. Cette expérience personnelle a renforcé sa conviction professionnelle : chaque enfant doit avoir accès à une alphabétisation structurée.
Ensemble, Lia et Kathryn ont élaboré un modèle d’alphabétisation qui intègre les meilleures pratiques dans la culture de l’école. Kathryn a créé un poste de spécialiste de l’alphabétisation à temps partiel pour Lia, afin qu’elle puisse encadrer ses collègues, modéliser les leçons et gérer les évaluations des élèves. Avec l’adhésion croissante des enseignants, elles ont créé des blocs quotidiens dédiés à l’alphabétisation, formé tout le personnel de soutien (y compris plus d’une douzaine d’aides à l’intégration) et utilisé les données pour former de petits groupes d’enseignement.
Leur outil de prédilection était l’UFLI (University of Florida Literacy Institute), adapté à l’école maternelle de manière à respecter le programme québécois basé sur le jeu tout en préparant les élèves à réussir en première année. « Cette année, les élèves de première année sont arrivés en connaissant déjà le son des lettres », explique Lia. « Cela a fait une telle différence.
Les deux éducateurs insistent sur le fait qu’il ne s’agit pas d’une initiative imposée d’en haut, mais d’un travail d’équipe. « Vous ne pouvez pas simplement dire aux enseignants d’arrêter ce qu’ils font et de trouver quelque chose de nouveau tout seuls », déclare Kathryn. « Vous devez les soutenir, leur donner des exemples et faire en sorte que ce soit facile à adopter.
Lia ajoute : « Il s’agit de donner à chacun les moyens d’agir. Je ne suis pas la gardienne de toutes les connaissances. Il s’agit de le partager. »
Les résultats sont clairs : de meilleurs lecteurs, des enseignants plus confiants et une communauté scolaire unie autour de la conviction que chaque enfant peut réussir avec le soutien adéquat.
Dyslexia Canada a l’honneur de remettre à l’équipe multidisciplinaire de l’Académie Kingsdale un prix d’excellence en éducation pour l’année 2025. Leur innovation et leur engagement envers leurs élèves ont créé un environnement d’apprentissage positif pour leurs pairs et ont favorisé l’établissement d’un lien plus profond avec les familles.
Message de soutien
« La Commission scolaire Lester B. Pearson félicite l’équipe de littératie de l’Académie Kingsdale d’avoir été nommée lauréate du Prix d’excellence en éducation 2025 de Dyslexie Canada. Sous la direction de la directrice Kathryn Byrne et de l’enseignante en littératie Lia Ciarallo, cette école élémentaire s’est lancée dans une initiative à l’échelle de l’école qui est ancrée dans la croyance que tous les enfants peuvent apprendre. Elles ont travaillé dur pour favoriser un environnement d’apprentissage positif et ont contribué à fournir des outils pour améliorer l’enseignement de la lecture et de l’écriture. L’académie Kingsdale illustre les valeurs de notre conseil scolaire, à savoir l’innovation, l’inclusion, la communauté, l’intégrité et le respect. Nous saluons le personnel de Kingsdale pour son engagement et son dévouement à l’égard de sa population étudiante diversifiée et pour le renforcement de sa communauté scolaire. Bravo !
~ Cindy Finn, directrice générale du conseil scolaire Lester B. Pearson