Adaptations à l’école
Vous devez être proactif pour comprendre les besoins de votre enfant et travailler avec les éducateurs pour sélectionner et mettre en œuvre les adaptations appropriées. Connaître les différents types d’adaptations peut vous aider à déterminer ce qui conviendra le mieux à votre enfant.
Adaptations pour la lecture
L’écoute aide les élèves dyslexiques à accéder à des textes qu’ils pourraient avoir du mal à lire seuls, et elle aide les élèves qui lisent plus lentement que leurs camarades. Comme les devoirs de lecture sont de plus en plus longs dans les classes supérieures, cette adaptation devient particulièrement utile pour aider à gérer la charge de travail des élèves dyslexiques.
Les outils et options comprennent des livres audio enregistrés, une technologie de synthèse vocale telle qu’un lecteur d’écran ou un stylo de lecture, ou encore un enseignant ou un assistant pédagogique lisant le texte à haute voix à l’élève. Si votre enfant utilise un ordinateur ou un appareil pour écouter un texte, il est important qu’il reçoive une formation sur la manière d’utiliser cet outil. Nous entendons souvent dire que les enfants n’utilisent pas leur technologie, parfois parce qu’on ne leur a pas appris à s’en servir et qu’ils trouvent cela frustrant.
Adaptations pour l’écriture
Les élèves dyslexiques peuvent avoir des difficultés avec l’écriture, l’orthographe et la composition écrite. Les adaptations pour l’écriture peuvent les aider à mettre leurs idées sur papier et à produire des textes dont ils sont fiers.
Les élèves utilisent un ordinateur et tapent, ou utilisent la dictée vocale pour enregistrer leurs pensées et leurs idées. Ils peuvent utiliser des outils d’orthographe et de grammaire pour réviser leurs écrits. Pour les jeunes élèves, l’utilisation d’un ordinateur peut être frustrante : la saisie vocale peut être imprécise avec les voix d’enfants, et la saisie peut prendre encore plus de temps que l’écriture à la main. Dans ce cas, le gribouillage peut être une meilleure solution pour l’écriture. Il s’agit de demander à un adulte d’écrire les mots de l’enfant à sa place.
Accès aux ordinateurs
Dans certaines provinces ou territoires, les écoles disposent de fonds pour permettre aux élèves dyslexiques ou ayant des difficultés d’apprentissage d’avoir leur propre ordinateur portable à utiliser à l’école. Dans d’autres, les écoles ne disposent pas de ce financement et ne peuvent fournir que des ordinateurs partagés. Si votre enfant a besoin d’une technologie d’assistance, il est important qu’il ait son propre ordinateur pour pouvoir l’utiliser chaque fois qu’il en a besoin. Si votre école ne peut pas fournir d’ordinateur dédié et que l’achat d’un ordinateur est trop coûteux, il existe des programmes qui offrent des ordinateurs gratuits ou à prix réduit aux étudiants souffrant de troubles de l’apprentissage. Contactez notre équipe d’assistance pour plus d’informations.
Adaptations du temps
Les élèves dyslexiques lisent et écrivent souvent plus lentement que les autres. En leur accordant plus de temps pour les examens, les quiz et les devoirs, vous leur permettez de traiter l’information et de démontrer pleinement leur compréhension.
En règle générale, les élèves ne disposent pas d’un temps illimité, mais plutôt d’un « temps et demi » ou d’un « temps double », ce qui signifie qu’ils disposent d’un temps et demi ou deux fois plus long que les autres élèves pour terminer un test ou un travail. Les besoins de l’élève doivent déterminer le temps supplémentaire qui lui est accordé.
Adaptations pédagogiques
Les aménagements pédagogiques sont des changements que les enseignants peuvent apporter à la présentation des informations ou à la structuration de la pratique de manière à favoriser l’apprentissage de votre enfant. Voici des exemples d’adaptations, accompagnées d’une description de leur utilité et de leur fonctionnement.
Pauses régulières
Des pauses courtes et fréquentes pendant les longues périodes d’étude ou d’examen permettent de prévenir la fatigue mentale et de maintenir la concentration en offrant la possibilité de se reposer et de se ressourcer.
Rétroaction fréquente et renforcement positif
Le fait de fournir régulièrement une rétroaction constructive et des encouragements renforce les efforts et les succès des élèves, leur donne confiance, les aide à reconnaître leurs progrès et entretient leur motivation.
Copies imprimées ou numériques des notes de cours
En fournissant aux étudiants les notes ou les diapositives de l’enseignant avant ou après le cours, vous vous assurez qu’ils ne manquent pas d’informations importantes et qu’ils peuvent réviser la matière à leur propre rythme.
Fiches de travail et tests adaptés
Pour aider les élèves à organiser leurs écrits et à les rendre lisibles, en réduisant l’encombrement visuel et en améliorant la clarté, les tests, les feuilles de travail et les devoirs doivent utiliser des polices de caractères simples, ne pas contenir d’éléments visuels superflus, prévoir de larges espaces blancs et des lignes pour rédiger les réponses.
Morcellement
Diviser les tâches ou les devoirs importants en sections plus faciles à gérer et assorties d’échéances distinctes peut empêcher les étudiants de se sentir dépassés et les aider à rester organisés et concentrés.
Évaluations alternatives
En proposant différentes manières de démontrer leurs connaissances, telles que des présentations orales, des projets ou des portfolios au lieu d’examens écrits, les élèves auront l’occasion de montrer leur compréhension dans des formats qui mettent en valeur leurs points forts.
Sièges préférentiels
Permettre aux élèves de s’asseoir à l’endroit où ils peuvent le mieux se concentrer (souvent près de l’enseignant ou à l’écart des distractions) favorise la concentration et garantit qu’ils peuvent voir et entendre les instructions clairement.
Organisateurs graphiques
L’utilisation d’outils visuels qui aident à structurer et à organiser l’information facilite la compréhension et l’organisation des idées, ce qui permet de mieux comprendre et de mieux mémoriser l’information.